作业里的“春天”随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。英语作业，是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，但由于种种原因，小学英语作业存在着很多问
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，需要切实解决。小学英语作业的质量不仅影响到小学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。所以很多的小学英语教师根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的作业。大部分学生还是喜欢做的，但仍有一小部分学生仍存在问题，我们熟悉的称他们为“后进生”。我们学校都是大班教学，即便布置了差异性作业，评价起来则非常困难，很难展开。于是设计再好的作业，有部分孩子做起来有困难，甚至不愿意做，那还是等于零。话说：“退一步海阔天空。”于是我们给他们发放作业免做券。以激励他们学习的热情，增强其自信心。英语后进生是一个特殊群体，具体
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现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，也无法体会到成功的喜悦。其实他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。每次的课堂作业和家庭作业成为他们最大的难题。我时常用的方法就是找他们谈心，听听他们的心声。有一次，英语课代表说唐家欢同学作业又没有完成。当时我感觉我不能让他再这样下去了，这已经成了他的一种习惯。于是我把他叫到了办公室。直接就问：“你到底还想不想学英语了。”他淡定的回答：“想。”我说：“那你为什么不写作业呢？”他依然淡定的回答：“不会。”我说：“难道看图写单词你也不会吗？”他看看我不说话了。我追问：“你能跟老师说实话吗？你心里到底是怎么想的，跟老师说说，因为老师确实不相信你有些特别简单的题目也不会做。”他沉思了一会儿说：“就算我把简单的题目写了，反正你给我的等第也是D，写不写都是一样的，有几题我是确实不会做。”我有些被说懵了，我没有想到他会说的如此的干脆。我顿时感觉他很在乎我给他打的等第。是的，没有学生不希望得到老师的表扬和赞赏，打等第其实也是其中的一部分。A就是他们每次期望看到的。于是突然我想到了一个办法，我说：“你看这样好不好，每次的作业中你可以挑出一题你认为难的不做，老师给你在这道题上贴一张免做券，这道题不计入打等第中。如果哪天你觉得这道题目你会做了，你就到老师面前来完成，还要讲给老师听，如果做对了，你就把免做券还给老师，积累到一定的张数老师就给予你奖励，你看怎么样？”顿时我从他脸上看到了笑容，还有点将信将疑，“老师真的吗？”我点了点头。他迅速的把作业拿走说：“老师，我先去写作业了。这道题，我觉得难，能先不做吗？”我拿出一张作业免做券贴在上面说：“OK！”他高兴的走了。到了下午，等我吃完饭回来，发现桌上有一本作业，一看就是他的，因为有一张作业免做券赫然的贴在上面。认真的把作业改了，写了一个A。之后几乎再也听不到课代表提起他的作业不做。每次有难一点的作业，他就会主动来找我，当然就是要那张作业免做券的。也会偶尔来还我作业免做券。有一次，我略带开玩笑的问他：“怎么这道题目又会啦？不会是懒，当时怕做吧？”他说：“当然不是啦！我过段时间就会了呗。！”后来才听课代表告诉我说，他经常去问她，问会了，就来讲给我听。有一天他妈妈打电话给我说：“田老师，我发现我们家唐家欢最近很喜欢英语，每次回来都是先把英语作业拿出来，还给我看你给他打的等第。还说那张免做券是老师特别给他的。做完了还非得让我给他背书，我哪听得懂啊？”他妈妈不禁在电话里笑出声来。从他妈妈的言语中我听出了，孩子对英语感兴趣了，孩子有了学习的热情，孩子树立了自信心。这都是那张小小的作业免做券带给他的，孩子在作业中找到了自己的“春天”。我也是受益颇丰。
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