教育的智慧与技巧MicrosoftPowerPoint演示文稿

教育的智慧与技巧第一部分无声的语言无穷的魅力1、身体就是一种语言人与人之间的沟通，并不是靠说话。谁都知道，举止、表情在沟通中占了很大的分量。也就是说，人除了对方的语言之外，对方的身体所发出的讯号，也能无意识地接受，并作为判断的基准。这种身体的讯号，我们称之为身体语言（体态语言）。身体就是一种语言作为教师，必须研究人的身体语言。研究的意义包括两个方面一是我们自身的身体语言会被学生解读，所以我们必须特别讲究。另一方面，学生是教学的主体，我们也不可忽视对学生身体语言的研究。身体就是一种语言体态语言的定义：所谓体态语言，是指人带有一定情感色彩、能够传递一定信息、表示一定态度的、在人的交际过程中所呈现出来的非有声语言表现。这种特定的身体态势可以支持、修饰或者否定言语行为；又可以部分地代替言语行为，发挥独立的表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。身体就是一种语言体态语言表达系统大致由三部分构成：（一）言语者身体的动作及态势(包括面部、上肢、躯干、下肢)；（二）副体态语表达系统。是指言语者穿着服饰、发型打扮等等能给人一定感觉信息的附加物。。(三）言语者的空间语言表达系统。所谓空间语言表达系统，是指人在交际过程中所主动选择，或被动选择的空间位置。空间语言表达系统也能传达重要的信息教师体态语的特点1、教育性(示范性)2、有意性(控制性)教师体态语的特点几种常见的消极体态语所谓消极性的体态语是指对教育教育效果起负作用的体态、姿势、动作。例如：1、目光呆滞2、久站不动3、走动过多4、习惯性的附加动作2、态度的调节是组织教学的重要手段一个成熟的教师首先必须具有极强的组织教学能力另一点还要看教师的控制能力3、抖擞的精神，饱满的激情，是最有感染力的身体语言不能带情绪进教室不能带偏见间进教室不能带疲惫进教室4、个性化的“缺点”，会使学生产生亲近感和安全感我们提倡老师在举止文雅的基础上，要有独特的个性风采。有时候，你独具个性的行为可能会被认为是缺点，但因为真实而质朴，因为是你所独有，学生会由此而对你产生亲近感，并进而产生安全感。5、微笑就是无言的肯定微笑有两种心理上的意义：(1)沉默中的了解——你所说的我很理解(2)认同意识的表现——你说得对，我赞成微笑就是无言的肯定　　情绪效应　　古希腊有个杰出的哲学家叫漠克利特，他总是笑脸迎人，不摆架子，被人美称为“含笑的哲学家”。　　同样如果我们在平时给学生以笑脸，给学生以信任，那么在学生犯错误时即使我们严厉批评他，他也会认为是为他好，能虚心而较快地接受老师诚恳的批评。因此,我们要清除惟我独尊的心理，尊重学生的人格，在校内主动积极地双向感情交流，相信会取得意想不到的效果。6、乐于倾听，会给学生更大的创造空间要想提高学生的创造力，就要给学生创造说话的机会。在课堂上，如果学生说话的权力都不能得到尊重，创新能力的培养还从何谈起。从心理学的角度来看，只听不说，想说而无人听，很容易引起孩子的心理逆反。善于倾听在倾听中发现在倾听中生长8、触摸是教学的重要手段在教学过程中，有三种触摸活动应引起我们的注意：一是学生学习活动中的实物触摸，这是增强学生好奇心，激发学生学习欲望的重要手段。通过触摸，还可以加深学习印象，提高学习的效果。二是学生交往过程中的人体触摸，这种触摸活动能加强学生的情感交流。三是教育教学过程中师生间的相互接触，这是融洽师生关系，提高教育教学效果的重要途径。7、眼睛是心灵的窗户　用你真诚的眼睛关注每一个学生，给他们以和支持，给他们以信心和勇气。　对于学生的眼神，你也要学会捕捉和分辨，每一次兴奋都可能是创造的火花，每一分沮丧地，都可能导致生命的枯萎。怯懦的眼神，要多给予鼓励。骄矜的眼神，要警示和劝导……于细微处见精神，眼睛的作用切不可小视。9、在孩子心目中确立你的威信在什么样的心理状态下，才能使学生对你既亲近敬重呢？第一、出于好感，善意而服从，这是很多教师成功的秘诀。第二、出于尊敬。作为教师必须有高尚的人格，博学多才，才能赢得学生的尊敬。第三、恰如其分的诱导或指示。9、在孩子心目中确立你的威信教师要在孩子心目中确立自己的威信，一要靠爱心，二要靠人格和才能的力量，三要尊重学生，以理服人。10、魅力比信息本身更能改变人的态度和意识教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。魅力比信息本身更能改变人的态度和意识教师的人格魅力对学生起着如下的作用：一是示范作用二是激励作用三是熏陶作用魅力比信息本身更能改变人的态度和意识如何培养教师的人格魅力？(1)从教师个人角度来看，培养教师的人格魅力，首先要加强教师自身的修养。其次要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。如何培养教师的人格魅力？(2)从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。第二部分巧妙地利用环境条件11、教师的穿着不可不讲究教师的职业素质 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 教师衣着要整洁素雅，体态端庄大方，切忌蓬头垢面，花里胡哨，怪模怪样。衣着观点是:高雅点大方点,好看点整洁点精神点教师的穿着不可不讲究12、谈心的环境要精心选择谈心是教师教育活动的重要手段，谈心的环境要精心选择才能达到预期的效果。在不同的环境条件下，人的心理张力和心理开放度是不一样的。这里指的环境包括物质环境，如谈话的地点、谈话地的摆设等，也包括谈话时的参与对象，这是一种心理环境。而且由于谈话对象个人的性格特征不同，同样的环境，效果也不一样。谈心的环境要精心选择怎样和学生谈心一要平等待生，不“居高临下”二要讲知心话，不“空洞说教”三要有耐心，不“计较报怨”四要选择时机，不“急于求成”五要善于倾听，不“先入为主”六要以德感生，不“以势压生”还可以借助多种渠道和学生谈话第三部分重视非智力因素对教育的影响什么是否非智力因素？（1）、所谓非智力因素指的是除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切心理因素。它包括三个组成部分：一是个性意识倾向性二是情绪和意志。三是气质、性格与认知方式。非智力因素的主要内容（2）大多数心理学家认为，非智力因素的主要内容有：1．兴趣与爱好；2．愉快的情绪、对事业的热情；3．对挫折的忍受性与意志力；4．活泼的性格、宽阔的胸怀；5．自信心与好强心；6．远大的理想与目标；7．高抱负；8．焦虑。非智力因素的培养培养学生良好的兴趣培养学生良好的情感培养学生良好的意志力培养学生良好的性格非智力因素的培养教师要注意从以下几方面来培养学生形成良好的性格：1、做事认真、一丝不苟的精神。　2、诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格。　　3、善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。13、学会披沙拣金，你会发现学生巨大的潜力成功的教育应该从以知识为目标转移到以活生生的学生为目标，通过教育教学活动，我们不仅要培养学生非凡的才能，更要塑造学生伟大的人格。14、禁而止之不如疏而导之人在困境中，最容易干出傻事来当人陷入困境时，容易产生幻想排除学生心中的不安表面的顺从，可能隐藏着逃避责任的心理站在学生背后的评价，效果更佳主动遗忘的心理情节第四部分研究学生的行为，寻找教育的良方缺乏自信的行为分析隐含于谎言中的教育契机从追星与赶时髦谈起模仿，总在有意无意间悄悄地进行渠灌、喷灌与微灌群集行为的隐患有效地利用外来压力关注效应浅析第五部分营造民主气氛培养责任意识贵在参与，切忌代庖学会倾听，乐于肯定商量的语气其实更具魅力行为的意识化效果恐吓的局限与负面影响用动作巩固意识把责任“还”给孩子