一、任务书1•论文(
设计
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)的主要内容与要求：针对自己的主
题
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进行具体设计：对于小班的幼儿来说，很有必要让他们认识、了解五官的名称、用途以及如何保护五官，本次活动内容与幼儿的生活息息相关。在日常生活的闲暇时间里，很多孩子喜欢对着卫生间的大镜子做着许多动作，如挖挖鼻子，挤挤眼睛，掏掏耳朵，撅撅嘴巴，做做鬼脸等，样子十分可爱。设计本次活动就是为了让幼儿更全面地了解五官的用途，并启发他们在认识了解五官的基础上知道如何保护五官。处在这个年龄段的幼儿正是对很多事物好奇而且好动的时候，相信本次活动在寓教于乐中必定会对幼儿产生一定的教育意义。I必读参考书目：孙雪华.探讨促进大班幼儿自我意识的发展[J].民营科技.2012(07)江霖.自我意识在幼儿个性形成中的作用[J].佳木斯教育学院学报.1992(03)颉莉.浅谈幼儿自我意识的培养和教育[J].甘肃教育.2011(22)郑福明.幼儿园教材的作用及其使用[J].教育导刊(下半月).2010(04)⑸朱家雄.教学活动的目标设置一一三谈幼儿园教学的有效性[J].幼儿教育.2010(10)⑹张晴.“情境互动”式园本课程教育策略探讨[J].江苏教育研究.2009(32)朱家雄.发展和编制幼儿园课程的社会责任[J].教育导刊.幼儿教育.2006(10)张玉梅，周素珍.详论幼儿园课程目标制定的原则[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2006(10)华南师范大学教育科学学院学前多元智能课程研究课题组，袁爱玲，蒋俊华.对“幼儿园多元智能教材”的调查与分析[J].山东教育(幼教刊).2006(18)张晖.试论对幼儿园教材的价值审视[J].学前教育研究.2006(04)二、
开题报告
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本课题研究目的设计本次活动就是为了让幼儿更全面地了解五官的用途，并启发他们在认识了解五官的基础上知道如何保护五官。本课题研究的主要内容(提纲)一、设计意图二、活动目标三、活动准备(一)让幼儿人手一面小镜子，放在小椅子下面。二）设有五张桌子，放有不同物品。各种图书、卡片。酸、甜、苦、辣的食物。香水、醋、酒等。打击乐器若干。录音机、磁带、耳机。（三）五官指偶。四、活动重难点五、活动过程认识五官，知道名称及位置。引导幼儿探索五官的作用。结束部分：巩固对五官的认识。六、活动延伸七、参考文献二、幼儿行为个案观察设计1.研究步骤然后加准备阶段利用文献检索等手段从中国期刊网等数据库中搜索关于幼儿园流动的相关文献资料，以整理，选择所需的资料深入了解相关知识，建立理论基础。对筛选后的资料进行进一步分析，寻找本研究的切入点，形成研究假设。从研究假设出发，再收集相关资料，加以整理分析，明确课题研究的目的和研究
方法
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。确立课题并加以论证，完成课题研究
方案
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，和指导老师研究方案的可行性，并做出修改。针对所研究的题目进行开放式问卷调查和个案分析，对结果进行解释和讨论，并形成文字性材料，在此基础上形成初稿。和指导老师共同探讨，检验、修改、完善，形成二稿。再次完善，最后定稿。2.问题及解决方法问题知道每个人的脸上都有眼、耳、口、鼻等器官，能说出各个器官的名称及位置。通过听听讲讲、敲敲打打、看看玩玩等多种形式，探索五官的作用。通过感知体验活动，了解保护五官的方法。2.2解决方法对幼儿园进行开放式问卷调查，涉及到分析幼儿园流动的表现、原因以及影响因素等。通过典型的个案分析深入挖掘幼儿园小班教育的整个系统过程，了解幼儿园流动的发展趋势及身心变化的过程。最终提出高校人力资源管理实施切实可行的对策，积极应对幼儿园流动。技术路线文献检索法、开放式问卷调查和个案分析进度安排教师确定题目,学生网上选题.2016/10/16—2016/10/23师生见面,下达任务书.2016/10/24—2016/12/30开题报告的评审及学生周志的提交.2017/01/01—2017/01/15形成初稿,提交第二次周志,教师审阅.2017/01/16—2017/03/10修改初稿,提交二稿和第三次周志,最终定稿,教师审阅.2017/03/11—2017/4/20教师评定学生毕业论文成绩,答辩资格审核.2017/04/21—6201/05/01组织答辩,成绩录入,工作总结.2017/05四、文献综述对幼儿园课程的研究是幼教界一直关注的问题,其中作为课程的载体和体现物的教材,也必定受到高度的重视。但是由于幼儿教育的特殊性,一直以来国家没有像对其它各类学校那样对幼儿园教材的选用作统一的规定,也没有出版发行全国统一的、教育部指定的幼儿园教材,只有指导性的教材和使用意见。这就为幼儿园教材的泛滥提供了空间。此外,我国幼教师资质量不高,幼儿园教师职前学历层次普遍比大部分国家和地区要低,职后培训提高又未形成制度,幼儿园教师缺乏自主开发课程的能力。在这种情况下,幼儿园教材成为主要指挥棒,教材的优劣与幼儿园教育水平能否得以提高,幼儿能否得到发展,幼儿教师能否获得专业成长息息相关。因此对幼儿园教材进行客观、科学地分析与评价工作显得尤为重要。本文试图从研究的结果出发,为小班教育的编制和使用提出一些有益的建议。五、参考文献孙雪华.探讨促进大班幼儿自我意识的发展[J].民营科技.2012(07)江霖.自我意识在幼儿个性形成中的作用[J].佳木斯教育学院学报.1992(03)颉莉.浅谈幼儿自我意识的培养和教育[J].甘肃教育.2011(22)郑福明.幼儿园教材的作用及其使用[J].教育导刊(下半月).2010(04)朱家雄.教学活动的目标设置——三谈幼儿园教学的有效性[J].幼儿教育.2010(10)张晴.“情境互动”式园本课程教育策略探讨[J].江苏教育研究.2009(32)朱家雄.发展和编制幼儿园课程的社会责任[J].教育导刊.幼儿教育.2006(10)张玉梅,周素珍.详论幼儿园课程目标制定的原则[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2006(10)华南师范大学教育科学学院学前多元智能课程研究课题组,袁爱玲,蒋俊华.对“幼儿园多元智能教材”的调查与分析[J].山东教育(幼教刊).2006(18)张晖.试论对幼儿园教材的价值审视[J].学前教育研究.2006(04)
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