小松树和大松树教学目标：正确、流利地朗读课文，能有感情读好小松树和风伯伯的话。随文识字，会读会写“托、孩”这两个生字，认识“子字旁”。3•理解小松树、风伯伯的话，体会小松树的骄傲自大、知错就改。教学重点：随文识字，美观写字教学难点：感情朗读语言，体会人物形象。教学准备：课件、大小松树、风伯伯、大山爷爷的图片教学过程：一、听写词语，检查生字词语小松树大松树风伯伯大山爷爷展示、评价：这位同学不仅图文对照，而且写得正确、美观，真厉害！错的小朋友订正。今天听写的四个词语既是生字，也是故事中的主人公。紧扣反义词，学习第一自然段今天大山爷爷来到了我们的课堂上，让它高高地屹立起来。大松树和小松树在哪儿呢？谁来摆一摆？你为什么这么摆呢？出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。这句话里有两组意思相反的词，发现了吗？一一上和下、大和小只要突出这两组意思相反的词，别人一听就能明白他们的位置啦。谁来读一读？三、理解小松树的话小松树对大松树说什么了？谁来读？（1）读得正确、流利，不错。谁再来读？（2）老师想问问你小松树，你的声音为什么要说这么大呀？（炫耀）（3）还有谁会像他这样读？小松树的话听懂了吗？你读出了一个怎样的的小松树？（骄傲、没礼貌、瞧不起、鄙视大松树）你从哪里看出来的？（1）喂，朋友，你看我长得多高哇！喂，朋友，平时你见到朋友一般会说什么？（你好）“多高”换词理解：很高、真高。注意这后面是什么标点？（！表示感情非常强烈，送进你的朗读中去）多就是特别的意思。比如说：春天花儿开的特别美，我们就说一一春天的花儿多美啊！你能不能用“多”说句话呢？（出示）春天的花儿多美呀！多！（2）很远很远，你呢？（换一种说法：它认为大松树——小松树觉得大松树肯定看不到很远很远的地方。你看小松树多骄傲啊！）2.指导朗读：你能在这里添上一个词来说说，小松树怎样地对大松树说？（骄傲、得意洋洋、神气、不可一世）想象一下小松树骄傲的样子读读看。指名读评价：老师发现他的眼睛这么一瞟，多骄傲啊！加上动作读就更棒了再指名读请男孩子一起站起来，对山下的大松树说一一四、理解风伯伯的话读第三自然段，你读懂了什么？说话练习：小松树能看得很远很远，是因为长在了山上（大山托起了他）。风伯伯摸着小松树的头说，你觉得风伯伯怎么样？（亲切）加提示语：大松树（亲切、和蔼可亲、语重心长）地说原来，小松树能看得远，并不是它长得高，而是借助他人的力量。让我们回头再来读一读小松树的话，体会体会他的骄傲。随文识字“孩”和“托”（1）认识新偏旁“子字旁”：与原来的子有什么变化？（2）这里还有一个生字，读读。出示字卡：托。谁来做做动作？你怎么记住这个字？（提手旁，撇横竖弯钩。）你用了数笔画的方式记住的。老师告诉大家，这右边也叫托，这是大地，这是植物的根和茎，上面是沉甸甸的穗子，这个穗子就成了撇，这个根和茎就成了竖弯钩，祖国的文字有意思吧！生：书空。让咱们做一做这个大山爷爷，伸出你的手，来托起这个小松树。大山爷爷稳稳地托起了小松树。面对骄傲的小松树，大松树心里会想些什么？（评价语：你真是一棵宽宏大量的大松树，不和小松树斤斤计较）课文的题目叫一一，他们的位置不同，看到的风景不一样，还有一个不一样，小松树很骄傲，大松树很谦虚。但是小松树也不是一无是处的，听了风伯伯的话，他一一惭愧地低下了头，让我们认识到了一个知错就改的小松树。分角色读对话。同桌之间互相练。指名2生，教师旁白。男女生对话，教师旁白。整体回顾：同学们，让我们捧起书来，把这篇文章完整地读一读。五、正确、美观地书写生字观察：“孩”“托”在田字格中的位置，交流：子字旁的提压横中线，右边两撇的方向要一致。托的提手旁短横不压线，右边的横压线,略向上斜。教师范写，红笔标出关键笔画。学生打开习字册，仿影、临写。反馈。
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