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语文《纪念》
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、说课稿及教学反思1.学校一班级语文《纪念》教案教学理念：结合课文插图和教学挂图调动同学的乐观性，使同学爱好盎然地进入语文的学习。教学目标：1、通过学习本课，让同学树立爱惜公物、爱惜建筑物的良好习惯。2、识字：珍、贵等15个生字。连续培育识字力量，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。3、阅读：能比较娴熟的读课文，鼓舞同学有感情的朗读。4、综合活动：争论我们应当怎样爱惜动植物。教学重难点：15个生字词，渗透性识字。教具：课件实物投影课时：一课时教学过程、创设情景，激发爱好。同学们，你们喜爱去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在山坡上盖了一间美丽的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《纪念》。（采纳谈话导入新课，这既是同学感爱好的问题，又能自然的过渡到新课学习。）二、探究合作，学习新课。1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。仔细听，认真看。（老师配乐读课文，同学看书用心听。）2、喜爱这个故事吗？你能自己读课文吗？（同学自由读课文，拿笔用自己喜爱的方式把不熟悉的字标出来。）3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生争论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。）同学们的方法真多，下面你就用这些方法自同学字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。4、检查自学状况。（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名同学）（2）谁情愿当小老师教大家读？（变换方式，假如举手的同学多，让这部分同学一起做小老师。）（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（同学争论并回答）主要有以下方法：a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等C、你能用最喜爱的一个字，组一个词，造一个句子吗？5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。）6、再读课文。同学们真聪慧，生字回到课文中了，你还熟悉它们吗？（指三名同学读前三段，齐读最终一段。）7、指导看图，理解课文。（1）看插图1,图上都有谁呀？它们在做什么？（2）看插图2,小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最宝贵？8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。a、同学竞赛读。（指两名较差同学竞赛读，熬炼她们的参加意识）。b、师生竞赛读。（老师和朗读水平的同学竞赛读。不注意结果，通过读树立同学信念和参加的士气。）9、学了这篇课文，你准备以后怎么做呢？（小组争论，小组汇报。）三、口语练习，综合活动。大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展现公园）谁说说漂亮的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组争论，后推举一名同学说）四、歌曲结尾，思想延长。公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里,我们每一个人都要爱惜花草树木，爱惜一切需要爱惜的东西。老师带来一首歌，大家尽情唱歌吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。2.学校一班级语文《纪念》说课稿一、说教材：这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告知我们，最宝贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子四周种上花草，爱惜亭子、美化亭子。其目的是让同学通过阅读树立爱惜公物、爱惜建筑的意识。二、说设计理念：本课我努力创设宽松、民主、公平和谐的教学氛围，创设良好的教学情境，鼓舞同学质］疑问难，开掘出同学的制造才能，激活同学的思维和想象力，注意让同学正确流利地朗读课文，在识字情境中增加识字的爱好。三、说教学目标：1、学问目标：熟悉宝贵等15个生字，连续培育识字力量。2、力量目标：增加自主识字的力量；3、情感目标：通过本课学习，让同学树立爱惜公物、爱惜建筑的良好习惯。四、说教学重难点：1、熟悉15个生字；2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念？3、区分易错字“该”与“刻”“孩五、说教学预备：1、课件2、鲜花生字卡片六、说教学方法：教学中运用情境教学法，从插图入手，引导同学学会观看插图，以直观的形象触发同学的联想和想象，使同学身临于栩栩如生的情境之中，同时，设计精致的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围；在识字嬉戏中，充分利用精致的板书，鲜花识字卡，激发同学的识字爱好；从而激发学习爱好。说教学过程：一、由图入境，初步感知课文内容；二、初读课文，自主识字1、自读。师：请同学们自读课文，把不熟悉的字圈出来，想方法解决。2、指名读。师：现在老师想请识字最棒的小伴侣站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不熟悉的“生字伴侣”的名字都记住了。3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师最喜爱读第三段。4、读喜爱的段。师：现在请同学们再仔细地自读课文，找出自己喜爱的段落也像老师那样美美地读给大家听，好吗？（生练习自读、指名读。）5、情境识字:师：小动物们看到大家学习这样仔细，特别兴奋，准备也送给大家一份礼物，谁能熟悉花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。①争论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读……）②愿读的小伴侣到黑板前摘下熟悉的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。3.学校一班级语文《纪念》教学反思《纪念》一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告知我们：最宝贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子四周种上花草，爱惜亭子，美化亭子。其目的是让同学通过阅读树立爱惜公物、爱惜建筑的意识。本次的课堂教学有几点我认为胜利的地方：上课伊始，我通过谈话和让同学观看课文插图调动同学学习的乐观性，激发同学的学习热忱，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时同学借助插图熟悉了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础；识字是一班级的教学重点，因此在上本课时，我力求实行多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、嬉戏识字。同时还注意识字的层次性，采纳分层识字，一部分在板画和课题中分散识字，一部分进行集中识字。在识字嬉戏中，充分利用精致的板书，鲜花识字卡，激发同学的识字爱好。好的板书能反映课文的内容和教学的环节，因此这堂课我设计精致的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围。不足之处：新课程下的课堂要求能够体现出同学学习的主动性，这点在这堂课中还没能得到充分的体现，假如在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，同学自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。
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