课堂，学生绽放生命活力的舞台 语文教育专家李家栋先生指出：生本高效语文课堂是指以促进学生生命发展为主，关注学生生活经验，尊重学生的生长需要，遵循语文学习与语文教育的规律，实现教学效益最大化的语文课堂。我通过学习了解到，课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。下面我就结合自己的教学实践谈一谈自己在这方面的认识。美国教育家爱默生也说过：“教育的秘诀是尊重学生。”我认为了解学生，尊重学生的具体表现是课堂教学中让学生进行充分地自主学习。为方便学生提前预习学习内容，每篇课文学习之前我总把这篇课文的教学
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、教学进度和课时安排都告诉学生，让他们心中有数，自己制定出预习计划。这样学生学习起来比较有次序、有条理。每节课课前我要求学生必须预习本节课的学习内容，并详细地记录在自己的自学记录本上。教师通过对预习自学作业的调查，发现学生的疑惑点，从而确定自己的教学策略和教学内容。比如我在教学《掌声》一课时，通过检查学生的预习记录，我发现学生能明白“掌声”的作用，但这都是肤浅地停留在表面上，几乎都是千篇一律地写着“掌声让英子变得自信”；“掌声让英子变得开朗”等类似的简单语句，并不能真正走进英子的内心，我在设计课堂教学时就抓住描写掌声前后英子变化的重点词，句、段，让学生一次次地反复研读、领悟，去深入地感受英子的内心世界，经过这一个环节的学习，学生的体会就深刻多了。有的同学写到：从此以后，英子的人生不再是冬天，掌声让她拥有了一个五彩缤纷的春天。还有的同学写到：我仿佛看到了二十年后活泼开朗成为节目主持人的英子缓缓走来。看到这些我觉得学生内心能真正明白了“掌声”在英子的人生道路上起着不可估量的作用。《太阳》这课学生初次接触说明方法，因此当学生理解太阳离我们很远时找到“其实，太阳离我们有1.5亿公里远”这句话时，我告诉学生这是一种列数字的说明方法。而后面还有很多说明方法来说明太阳的“远，大，热”。后面的学习我就放手让学生来说说这样的说明方法是在说明什么？可以叫什么说明方法。这样让孩子在自己理解的基础上加以认识，比教师直接灌输的要好得多。有一句话是“130万个地球才能抵得上一个太阳”，有的孩子说这是“对比”，虽然应该称为“作比较”，有一句话是”太阳会发光，会发热，是个大火球“。有的孩子说这是“比喻”，虽然应该称为“打比方”。但是这至少可以说明孩子们真得理解了，因此我很欣喜，因为这是孩子们自己思考的结果，我及时表扬了孩子。孩子经历了自己的思考，也得到了老师的肯定，相信这样他们的学习积极性会更高。总而言之，只有真正把自主权还给学生，我们的课堂才有高效的可能。学生是课堂的主人，让我们把课堂还给学生，课堂就应该成为学生绽放生命活力的舞台。
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