《我爸爸》绘本阅读指导课课堂实录【绘本分析】安东尼?布朗的绘本《我爸爸》，通过简单朴实的语言和精心
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的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。你我都能在书中找到自己的影子或梦想。这本书告诉我们，原来我们身边那似乎毫不起眼的爸爸是那么伟大，是那么值得我们去爱；原来父爱，或者说，对父亲的爱，可以这样
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达。【教学目标】1.让学生走进绘本，感受绘本“图文并茂”的特质，学习阅读绘本的方法。2.图文结合，体验阅读的乐趣，在语言训练中培养良好的语感。3.在师生平等对话中，领悟文本主旨，并学会感受爱，表达爱。【教学准备】《我爸爸》一书的
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、白纸、彩色笔。【教学时间】1课时。【教学过程】一、第一遍读书，整体感知故事老师：同学们，我们阅读过许多图画书，这些图画书也叫绘本。今天，让我们再次走进绘本阅读。这节课，我们要读的这本书叫《我爸爸》师（点封面）：瞧，这就是我爸爸，你感觉我爸爸怎么样？生：我觉得爸爸很搞笑。老师（点第一页）：这就是我爸爸，他真的很棒！为什么这么说呢，咱们接着往下看。课件展示，学生看图讲故事，提炼关键词。师板书：勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、多才多艺、幽默。师：孩子们，把书看完了，要有这样一个习惯，合上书，放在胸口，想一想，书中写了什么？不知不觉，我们就把书中的一些关键词找了出来，给书画了一幅网络图，到了高年级，这就是很好的写作提纲。你能选其中的词语，说一两句话送给爸爸吗？把人家的语言变成自己的语言也是一种创造。生根据板书练习说话。二、读第二遍书，图文结合感受爱师：孩子们，这本图文并茂的图画书，我们读第一遍只花了几分钟的时间，就了解到我爸爸的特点。现在，我们是不是就可以说，我已经把这本书看完了呢？师：别忘了，这是一本图画书。它值得我们去读第二遍、第三遍。每读一遍，都会有新的发现，新的收获。美国著名画家芭芭拉?库尼用一个形象的比喻说出了图画和文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。（课件）再读《我爸爸》，边读边想，从图画里，从文字中，作者到底要告诉我们什么？（课件）师：好，让我们带着这样的问题，再读《我爸爸》。1.封面：这是封面，从封面上你可以获得哪些信息？2.前环衬：这里的图案不仅仅是起装饰作用，你发现了什么？3.扉页：是通向正文的一扇门。这上面也有许多信息。4.正文：咱们不仅要看文字，也要留意图画。学生安静看正文部分。5.师：课件出示最后两页。孩子们，这是两页书的内容，爸爸张开双臂，露出慈祥的笑容和温柔的目光，一双小手伸在爸爸的胸前。这里有许多空白，留给我们读者想象的空间。请问，你知道什么？生：他也爱我！永远爱我。6.后环衬同样是爸爸睡衣上的图案。7.最后是封面，选取了正文中的一幅图画。老师：孩子们，《我爸爸》这本书，我们又看了一遍，还记得刚才的提问吗？你想说文字部分，还是想说图画部分？小声说给同桌听一听。学生反馈：文字部分生：我发现“我爸爸真的很棒！”在课文中出现了4次。师：写作文时，老师就经常提醒大家，尽量避免词语、句子的重复。那作者为什么要反复说这句话呢？生：说明作者非常爱自己的爸爸。生：作者用了好几个比喻句，“像……一样……”把爸爸比喻成动物，高楼，说明我很爱爸爸。板书：爱师：用重复，比喻、夸张这样的表达方式，体现我对爸爸浓浓的爱；这就是文字的魅力。学生反馈：图画部分师：当然，图画的作用也不可忽视。说到图画，我们不得不说一点色彩呀、构图的大小啊等等。研究图画的同学，谁来说一说？生：我发现这本书里面爸爸的图都很大，特别是最后一幅图，我想：这肯定是作者想突出爸爸在我心目中的高大形象，说爸爸像山一样让我依靠，也是突出我很爱爸爸。生：我发现这本书里面用得最多的是黄色，爸爸的睡衣是黄色的渐变，另外，舞台、地板、墙壁等许多地方都有黄色。让人感觉非常的温馨。生：不管是在环衬上，还是封面、扉页，都有爸爸睡衣上的图案，都有爸爸的味道，说明爸爸的爱无处不在。师：图画中有一些细节，不知同学们发现没有，有好几个地方都能找到太阳的图案。想找一找吗？安东尼为什么在图画中藏那么多太阳呢？生：父亲的爱就像阳光一样温暖着我。生：爸爸是我心中的太阳，因为他，我的生活只有阳光，没有黑暗。生：黄色是太阳的颜色，让人想到阳光普照那种感觉。生：为什么爸爸一直穿着睡衣呢？师：是啊，有读者也问过安东尼?布朗，为什么让爸爸总是穿着一件睡袍出场？画家静默了好一会儿，然后回答：“在我很小的时候，我爸爸就去世了，那件黄色格子睡袍，是我保留的爸爸的唯一遗物。”师：这本书，可以说是寄托了安东尼对父亲的怀念，也可以说是作者对天下所有父亲的献礼。这本图画书里藏着那么多的秘密。原来，《我爸爸》中间还藏着“爱”。三、拓展练习，写一写，画一画师：孩子们，只要我们用心读书，都能在书中找到自己的影子或梦想。你们爱自己的爸爸吗？爸爸也特别爱你们。我们也像安东尼一样，写一写，画一画，用图画加文字这样的方式，表达：我爱爸爸，爸爸爱我。学生完成图画和文字。学生展示交流。师：孩子们，所有看过这本书的孩子都会喜欢这个爸爸；所有看过这本书的爸爸都希望成为这样的爸爸；所有看过这本书的妈妈都希望有一个这样的丈夫。难怪，这本书的作者安东尼荣获2000年安徒生大奖。被英国《独立报》
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为“插图令人激赏难忘，用书本鲜见的方式颁扬了父母。”师：今天这节课，我们是怎样读《我爸爸》这本书的呢？生：我们第一遍读《我爸爸》，了解了爸爸的特点；第二遍读《我爸爸》，从文字中，从图画里，以及一些细节上做详细地解读，读出了我爱爸爸，爸爸更爱我。生：我们也像作者那样，用图画和文字画自己和爸爸的故事。师：两位同学总结得非常好。希望孩子们用学到的方法，再去读一读安东尼的另一本图画书《我妈妈》。下课。编辑孙玲娟
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