学员汇报课《别饿坏了那匹马》教学设计

学员汇报课《别饿坏了那匹马》教学设计宁远县小学语文教师工作坊(C578)研修项目学员汇报课教学设计《别饿坏了那匹马》略读课文教学设计执教者：田晓翠执教时间：2017年11月10日【教学目标】：理解课文内容，领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的方法，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情。【教学重点】：通过对人物语言、行动、心理的描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年深深的感激之情【教学难点】：学习、尝试通过人物语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【教学过程】：一、游戏激趣，揭示课...

宁远县小学语文教师工作坊(C578)研修项目学员汇报课教学设计《别饿坏了那匹马》略读课文教学设计执教者：田晓翠执教时间：2017年11月10日【教学目标】：理解课文内容，领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的方法，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情。【教学重点】：通过对人物语言、行动、心理的描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年深深的感激之情【教学难点】：学习、尝试通过人物语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【教学过程】：一、游戏激趣，揭示课题1、游戏导入2、板书“谎”，理解“谎”3、揭示课题《别饿坏了那匹马》二、初读课文，理解课题1、初读课文，思考并解决问题（1）、马是真的马吗？（谁说了谎？说了怎样一个谎呢？说谎后还做了什么吗？为什么说谎呢？“我”又怎么了呢？）（2）、马实际上指的是谁？（我）尝试总结课文主要内容（课文了讲一件什么事？）（残疾青年在“我”失去读书机会时谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”能够继续读书）三、再读课文，初步感受人物品质1、围绕“别饿坏了那匹马”展开讨论（1）、“别饿坏了那匹马”在课文中一共出现了几次呢？（2）、都是谁说的？用意是什么？四、细读课文，从人物描写方面体会人物品质（结合人物的语言、动作、心理）五、拓展延伸、升华情感（“我”知道真相后想对残疾青年说些什么呢？你在今后的学习生活中遇见这样的事儿会怎么样做呢？）六、思维发散（除了残疾青年拥有美好的品质外，你还能看到谁的善良和友好？）七、跳出文本，融入生活八、课堂练习，知识巩固【教学板书】：别饿坏了那匹马帮助“我”残疾青年“我”（谎称家中有马）（失去了读书的机会）（买下“我”的马草）（酷爱读书）感激残疾青年

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