培训学习机构教师培训计划

培训学习机构教师培训计划培训学习机构教师培训计划PAGE/NUMPAGES培训学习机构教师培训计划（部门负责人主持）到职前：新教师培训 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 教研部2013-09-03目录一、新教师培训目的二、新教师培训程序三、新教师培训内容四、新教师培训反应与核查五、新教师培训教材-六、新教师培训项目实行方案七、部门新教师培训所需填写需表格新教师岗位培训表（表一）新教师岗位培训反应表（表二）新教师试用期内表现评估表（表三）一、新教师培训目的?????为新教师明确正确的、有关的 岗位职责 总经理岗位职责总经理安全岗位职责工厂保安人员的岗位职责工厂财务部岗位职责工程测量员岗位职责 ，激励新教师的士气让新教师认识学校所能供应给他的有关工作情况及学校订他的希望减少新教师初进学校时的紧张情绪，使其更快适应学校让新教师感觉到学校订他的欢迎，让新教师领悟到归属感使新教师理解自己工作的职责、加强同事之间的关系培训新教师解决问题的能力、自我学习的能力及团联合作的能力二、新教师培训程序三、新教师培训内容1．任职前培训????致新教师欢迎信（教研部负责）让本部门其他教师知道新教师的到来准备好新教师办公场所、办公用品准备好给新教师培训的部门内训资料（我们需要自己制作或编订，由教研部负责）?为新教师指定一位资深教师作为新教师的导师?谈论将要给新教师部署的第一项工作任务2．部门岗位培训（部门负责人主持）到职后第一天：教务处进行新教师须知培训教务处负责人代表全体部门教师欢迎新教师到来介绍新教师认识本部门教师，观光学校（可以会合起来认识，也可以有教务处安排前往各部门介绍认识，对新职工必要的欢迎）?部门构造、功能与职责介绍、部门内的特别规定?新教师工作描绘、职责要求?给新教师部署第一项工作任务到职后第五天：一周内，部门负责人与新教师进行非正式讲话，重申工作职责，谈论工作中出现的问题，回答新教师的提问。对新教师一周的表现作出评估，并确立一些短期的业务目标及内容到职后第三十天新教师上交一份自我授课谈论，要对学生谈论，要对自己谈论，要对授课过程进行谈论，提出可行改良授课方法或思想部门主管与新教师面谈，谈论试用期一个月来的表现，填写谈论表?征询部门老师建议，咨询教师详细表现，填写谈论表到职后第九十天校长与部门负责人一同谈论新教师表现，能否合适此刻岗位，填写试用期考核表，并与新教师就试用期核查表现讲话，告之新教师学校绩效核查要求与系统。3．学校整体培训：（时间、内容由教务处负责，部门的学习要求提升）????学校背景与愿景、学校组织架构、主要业务学校政策与福利、学校有关程序、绩效核查学校各部门功能介绍、学校培训计划与程序学校整体培训资料的发放，回答新教师提出的问题（学习需要制定内部培训资料、学习资料等，此项任务由各部门负责人负责制定，主要分为咨询培训资料，教务授课资料等）四、新教师培训反应与核查?????岗位培训反应表（到职后一周内）学校整体培训就地评估表（培训当天，当前暂不宜实行）学校整体培训核查表（培训当天，当前暂不宜实行）新教师试用期内表现评估表（到职后30天，可分为自我评估、部门评估）试用期绩效核查表（到职后90天，教务处负责）新教师五、新教师培训教材部门内训教材（教研部负责，采买教材或自我编订整理）新教师培训须知（须知内容依照学校要求制定， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 教师培训行为）学校整体培训教材（主要培训管理或许教育学、心理学方面以及学生行为学方面，以提升教师在授课过程中或咨询过程中的办理能力）六、新教师培训项目实行方案在学校内部宣传“新教师培训方案”，经过多种形式让所有教师认识这套新教师培训系统及学校订新教师培训的重视程度每个部门介绍或自荐本部门的培训授课老师（部门培训或内训资料的制定由部门某人制定后进行商讨）对介绍出来的内部培训师进行培训师培训?给每个部门印发“新教师培训实行方案”资料从实行之日开始，新教师必定达成一套“新教师培训”表格?依照新教师人数，学校不按期实施整体的新教师培训?在整个学校内进行部门之间的部门功能培训篇二：学校教师培训计划2014教师培训计划一、指导思想：本学期我校连续环绕“师德崇高”、“业务精深”、“构造合理”、“充满活力”的教师发展要求，以提升教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质优异、授课技术全面、授课基本功过硬、拥有必定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以提升教师实行素质教育的能力和水平为主线，联合学校“教师综合素质提升年”的工作思路，坚持多层次、多渠道、多形式、学用联合、讲究实效的原则，促进教师的专业发展和授课质量的稳步提升。二、培训内容（一）师德教育方面：常常性地组织教师仔细学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门对于师德建设的有关要求。引导教师在追求和享受权益的同时，仔细执行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师建立优异的社会形象，努力成为遵纪守纪和恪守社会公德的模范，真实做到“一言一行为人师表，一举一动可谓模范”。利用学校“师德标兵”评选、年度核查等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动资料，典型领路，用身边人教育身边人，帮助教师建立正确的人生观、价值观和事业观，加强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。（二）理念培训张开内容丰富的理论学习。学校按期选择有关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论修养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的有关论述和教育授课业务知识，及时认识教育大政目标和教改信息，增加文化修养。（三）业务培训1.教材教法培训。进一步领悟课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所表现的理念，帮助教师认识各学科课程改革的打破点以及对授课的建议，使教师能以此为依照，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的授课及谈论策略。进一步深入学习有关学科的课程标准，张开学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化授课方法。经过对优异讲堂实录、优异授课方案、案例分析等资料的研读，加强教师掌握教材、设计教案、实行授课的水平，提升教师驾御讲堂授课的能力。2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近授课实质发现问题、优选问题、制定课题研究方案，如何有效地张开研究，以达到预期的研究见效，如何进行研究信息的采集整理，并进行总结、深入和提升，使教研教科研真实成为教师提升自己的自觉行为。授课基本功培训。连续做好学校名师评选活动，在赛课和理论测试的基础上，进行教师授课竞赛，为促进教师这一技术的提升，赛行进行授课的专题培训，认识授课则不但解决教什么怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的妄图，是教师清楚的认识授课的核心问题。同时相机张开写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一般话、体艺技术、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，加强全体教师的讲堂授课艺术感染力和信息技术的使用能力。还要联合政教处，进行班主任培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，掌握现代班级管理理论，做到有针对性地张开教育引导工作，全面提升班主任的综合素质和专业能力。经过以上培训，力争建设一支一流的教师队伍。，三、培训措施：（一）集中指导依照教师教育授课中广泛存在的问题进行有计划的系统指导，或依照突发性问题进行有针对性的即时指导。做到指导对象有选择性，什么人需要就指导谁；指导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其因此然的理念；指导的方法有可操作性，特别重视联合工作中的有效案例进行示范领路。集中指导可以是全校教师集中指导，但更多的是分学科的或按不一样样的分工进行学习指导，学校教师培训工作领导小组经过民主磋商，产生各学科带头人，负责本学科的集中指导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”指导。（二）专家讲座学校将相机邀请不一样样层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提升供应理论支撑。同时，联合我校教科研研究课题邀请专家担当顾问，常常性地进行现场指导培训。特别是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长远平台。（三）专题沙龙学校从全体教师中采集研究课题，每次确立一个专题，先部署教师有目的地进行广泛自学，并结合自己工作实质做仔细思虑，写出有必定深度的念书学习笔录。再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。沙龙活动有中心主持人，核心讲话人，参加教师必定充散公布自己的建议中心主持人在畅所欲言的基础上最后进行总结陈说，形成主导建议。（四）商讨交流学校连续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各样商讨交流的平台的基础作用，把商讨交流随时随处贯串于平常教育授课的各个环节，真实使商讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长常常性地利用所有机遇提炼主题，张开无痕培训。充分利用教师“学校校本研修手册”的灵巧、自主的特点，引导教师把迸发的思想火花及时进行总结，使之成犯难得的教研资源。学校在学期末对该手册进行质量评选。其次，我们要利用集体备课修建商讨交流的系统，引导教师仔细做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，从而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充散发挥商讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。其他，经过组织同课异教，异课同教，授课基本功竞赛等活动，以活动为载体张开商讨交流；利用各样不一样样的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行商讨交流。要充散发挥电子备课室的作用，专人指导，让全体教师受益。（五）以学校首届名师评选为契机，进行竞赛显现经过组织赛课、基本功比武等各样竞赛活动加强教师自主培训，提升培训见效。(六)加强名师队伍建设，名师是教师专业发展的带头人，名师是高质量教育服务的供应者，名师是教育授课的研究者，名师是教师集体发展的专业引领者，名师是教师发展学校的促进者。因此本学期我校连续加强名师的队伍，建设。主要从两方面做起：1、加强管理保障名师队伍建设质量。本学期组织名师进一步加强学习教体局46由杨花妮校长主抓这项工作，学校师训处和教育处号文件精神，联合自己情况制定出可行的发展计划。、政教处亲近联合，成扬名师核查小组，按期对此项工作进行敦促检查。2、搭建舞台充散发挥名师作用工作历二月：1、制定教师培训计划2、进行班主任培训三月：进行教师授课培训和授课竞赛四月：五月：六月：整理师训 档案 肢体残疾康复训练教师个人成长档案教师师德档案表人事档案装订标准员工三级安全教育档案 ，进行师训 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 。篇三：学校教师培训计划学校教师培训计划教育教为了进一步加强我校教师连续教育，使我校教师连续教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育看法、授课水平、教育科研能力都获取进一步提升，特制定我校教师培训计划。一、指导思想提升教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质优异、授课技术全面、授课基本功过硬、拥有必定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提升教师实行素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用联合、讲究实效的原则；突出连续教育内容的针对性、实效性和先进性，建立合理的培训系统，进一步加大教师连续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。二、培训的对象：全体教师。三、培训目的：建立正确的教育看法，确立优异的职业道德，合理的知识构造，胜任本职级及荣膺高一职级业务要求的教育授课水平和科研能力，基本适应实行素质教育的要求。四、培训内容（一）师德教育方面：常常性地组织教师仔细学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门对于师德建设的有关要求。引导教师在追求和享受权益的同时，仔细执行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师建立优异的社会形象，努力成为遵纪守纪和恪守社会公德的模范，真实做到“一言一行为人师表，一举一动可谓模范”。利用学校“师德标兵”评选、年度核查等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动资料，典型领路，用身边人教育身边人，帮助教师建立正确的人生观、价值观和事业观，加强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。（二）理念培训张开内容丰富的理论学习。学校按期选择有关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论修养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的有关论述和教育授课业务知识，及时了解教育大政目标和教改信息。按市教育局“十百千”念书工程计划，组织和指导教师广泛阅读，增加人文修养。进一步集中人力，广泛采集报刊资料和网上教育站点网页，组织教师学习和谈论对于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。（三）业务培训1.教材教法培训。进一步领悟课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所表现的理念，帮助教师认识各学科课程改革的打破点以及对授课的建议，使教师能以此为依照，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的授课及谈论策略。进一步深入学习有关学科的课程标准，张开学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化授课方法。组织学习《姜堰市小学授课常例》，规范教师的平常授课工作行为。经过对优异讲堂实录、优异授课方案、案例分析等资料的研读，加强教师掌握教材、设计授课方案、实行授课的水平，提升教师驾御讲堂授课的能力。2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近授课实质发现问题、优选问题、制定课题研究方案，如何有效地张开研究，以达到预期的研究见效，如何进行研究信息的采集整理，并进行总结、深入和提升，使教研教科研真实成为教师提升自己的自觉行为。授课基本功培训。依照我校教师的情况，在抓好抓紧青年教师基本功建设的同时，在中年教师中相机张开写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一般话、体艺技术、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，加强全体教师的讲堂授课艺术感染力和信息技术的使用能力。特别重视青年教师讲堂授课水平达标的检测和谈论工作的张开，制定专题规程，建立专题小组。同时，以授课“六仔细”为抓手，着力做好授课常例的内化培训，并将“合理编制学科试卷，有效组织学生学业水平测试”作为培训的重点内容之一。经过以上培训，力争建设一支一流的教师队伍。（l）新教师的入门培训。主要指1年的青年教师。一是引导他们做好角色的变换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责率性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓授课常例，在备课与上课、作业与指导、听课与评课等方面重视指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师装备１─２位丰饶经验的骨干教师为师傅，在授课工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校核查制度，核查项目有写一份合格的授课方案、上一堂教学报告课、写一份授课领悟、设计一份活动方案，组织一次公然班队活动、写一份全面的工作总结。（2）青年教师的培训主要指3年以上的青年教师，他们是一支充满活力，乐于进步，奋斗向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创办优异的条件，促进他们上一个台阶。在培训中，我校仍将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提升。将经过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。我们要加强教科研培训，提升青年教师的教科研能力。搞好教科研和重视教育、授课实质见效相联合的原则，我们倡议青年教师积极参加教育科研，激励教师出科研成就。环绕我校的课题《信息技术在教育授课实质中的应用》和《运用校园网建立少先队网络活动基地》引导教师联合自己的教育教学工作实质张开教育科研活动，张开教育授课的研究，学期结束环绕这方面撰写论文和授课一得。我们还要在提升青年教师实行素质教育的能力和水平上做文章。要将提升青年教师实行素质教育的能力和水平作为培训的立足点，联合连续教育培训的内容，加强青年教师对素质教育理论，现代授课改革听认识；激励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实质的教育授课中去。学校将创办条件，给青年教师铺设实践和深造学习的平台。激励青年教师积极参加授课科研，在工作中勇于研究创新。使自己的实行素质教育的能力不断爬升。我们特别要重视加强青年教师队伍中班主任的培训工作。班级是学校进行教育、授课工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自己素质具备的年轻教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实行教育，授课工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。率领他们学习各项班主任工作法例，参加学校一致组织的班主任培训班，按期学习，记好念书笔录和心得，请校内的市里优异班主任做详细工作实践中的指导教师，以便理论联系实质，提升班主任工作水平。培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作的一般任务开始，指导青年教师如何依照学生的年纪和心理特点张开有针对性的班务活动，如何依照不一样样少儿的个性特点进行有效教育，如何办理突发事件，如何办理好与科任老师、家长之间的关系等等。（3）骨干教师的风格培训主要指5年以上的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是纤弱的，我们要求骨干教师依照自己的授课实质找寻研究专题，二是以能力为重点。我们主要抓了掌握教材的能力、驾御纲领的能力、教育授课能力、研究和创办能力。我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思想。在学科授课中要求做到发挥自己的授课风格与个性，要做到让学生学会学习，调换起学生学习的积极性对所学学科产生较浓重的兴趣。一批教师轩露头角。，（四）环保教育培训学校举办环保知识讲座，每学期两次。绿色环保演讲竞赛。绿色环保知识竞赛。五、培训方法（一）集中指导依照教师教育授课中广泛存在的问题进行有计划的系统指导，或依照突发性问题进行有针对性的即时指导。做到指导对象有选择性，什么人需要就指导谁；指导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其因此然的理念；指导的方法有可操作性，特别重视联合工作中的有效案例进行示范领路。集中指导可以是全校教师集中指导，但更多的是分学科的或按不一样样的分工进行学习指导，学校教师培训工作领导小组经过民主磋商，产生各学科带头人，负责本学科的集中指导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”指导。（二）专家讲座学校将相机邀请不一样样层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提升供应理论支撑。同时，联合我校教科研研究课题邀请专家担当顾问，常常性地进行现场指导培训。特别是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长远平台。（三）专题沙龙学校从全体教师中采集研究课题，每次确立一个专题，先部署教师有目的地进行广泛自学，并结合自己工作实质做仔细思虑，写出有必定深度的念书学习笔录。再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。沙龙活动有中心主持人，核心讲话人，参加教师必定充散公布自己的建议中心主持人在畅所欲言的基础上最后进行总结陈说，形成主导建议。（四）商讨交流学校连续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各样商讨交流的平台的基础作用，把商讨交流随时随处贯串于平常教育授课的各个环节，真实使商讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长常常性地利用所有机遇提炼主题，张开无痕培训。充分利用教师“学科授课手册”和“教师培训手册”的灵巧、自主的特点，引导教师把迸发的思想火花及时进行总结，使之成犯难得的教研资源。学校每学年对该两个手册进行质量评选。，其次，我们要利用集体备课修建商讨交流的系统，引导教师仔细做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，从而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充散发挥商讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。其他，要经过组织观看录像课进行商讨交流；组织同课异教，异课同教，授课基本功竞赛等活动以活动为载体张开商讨交流；利用各样不一样样的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行商讨交流。要充散发挥电子备课室的作用，专人指导，让全体教师受益。（五）竞赛显现经过组织各样考试竞赛活动加强教师自主培训，提升培训见效。每学期期末张开授课方案设计竞赛，着力提升教师独立研究教材设计教法的能力；优选教育授课过程的典型案例，让教师进行理性分析，提高教师理论与实质联合运用的能力；组织多媒体课件设计竞赛、念书知识竞赛、朗读能力竞赛、话题辩论赛、体艺专长和书法绘画表演赛等多种方式让教师在培训中享受成功。篇四：学校教师培训计划，_2014教师培训计划一、指导思想：本学期我学区将环绕“师德崇高”、“业务精深”、“充满活力”的教师发展要求，以提升教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质优异、授课技术全面、授课基本功过硬、拥有必定授课科研能力、适应新时期新课程改革需求、连续实现高效讲堂的教师队伍为目标，以提升教师实行素质教育的能力和水平为主线，联合县教体局“一年有打破、三年登台阶、五年争上游、十年创名县”的工作思路，坚持多层次、多渠道、多形式、学用联合、讲究实效的原则，促进教师的专业发展和授课质量的稳步提升。二、培训内容（一）师德教育方面：常常性地组织教师仔细学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门对于师德建设的有关要求。引导教师在追求和享受权益的同时，仔细执行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师建立优异的社会形象，努力成为遵纪守纪和恪守社会公德的模范，真实做到“一言一行为人师表，一举一动可谓模范”。利用学校“师德标兵”评选、年度核查等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动资料，典型领路，用身边人教育身边人，帮助教师建立正确的人生观、价值观和事业观，加强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。（二）理念培训张开内容丰富的理论学习。学区让每个学校按期选择有关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论修养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的有关论述和教育授课业务知识，增加文化修养。让教师写出研读心得，并纳入教师年度核查。（三）业务培训1.教材教法培训。进一步领悟课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所表现的理念，帮助教师认识各学科课程改革的打破点以及对授课的建议，使教师能以此为依照，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的授课及谈论策略。进一步深入学习有关学科的课程标准，张开学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化授课方法。经过对优异讲堂实录、优异授课方案、案例分析等资料的研读，加强教师掌握教材、设计教教学设计、实行授课的水平，提升教师驾御讲堂授课的能力。2.教研能力培训。帮助教师学会如何贴近授课实质发现问题、优选问题、制定课题研究方案，如何有效地张开研究，以达到预期的研究见效，如何进行研究信息的采集整理，并进行总结、深入和提升，使教研教科研真实成为教师提升自己的自觉行为。授课基本功培训。连续做好学校名师评选活动，进行教师赛课、授课竞赛，同时张开写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一般话、体艺技术、信息技术、等各项基本功培训，加强全体教师的讲堂授课艺术感染力和信息技术的使用能力。三、培训措施：（一）集中指导依照教师教育授课中广泛存在的问题进行有计划的系统指导，或依照突发性问题进行有针对性的即时指导。分学科的或按不一样样的分工进行学习指导，各学科带头人，负责本学科的集中指导工作。每学年为新任的学科教师进行“入门”指导。（二）专家讲座学区将安排校长、教师参加教体局邀请的专家学者或专业人员进行理论讲座地培训，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提升供应理论支撑。（三）商讨交流学区连续发挥各学校集体备课组、教研组、年级组等各样商讨交流的平台的基础作用，把商讨交流随时随处贯串于平常教育授课的各个环节，真实使商讨交流成为校园内、办公室的主流话语。其次，我们要利用集体备课修建商讨交流的系统，引导教师仔细做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，从而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充散发挥商讨交流的优势，集思广益，让所有人都能提升备课质量。其他，经过组织复式授课基本功竞赛等活动，以活动为载体张开商讨交流；要充散发挥电子备课室的作用，专人指导，让全体教师受益。(四)加强名师队伍建设名师是教师专业发展的带头人，名师是高质量教育服务的供应者，名师是教育授课的研究者，名师是教师集体发展的专业引领者，名师是教师发展学校的促进者。因此本学期我学区连续加强名师的队伍建设。主要从三方面做起：1、加强管理保障名师队伍建设质量本学期组织名师进一步加强学习教体局有关文件精神，联合自己情况制定出可行的发展计划。由杨永平主任主抓这项工作，学校教育处、政教处亲近联合，成扬名师核查小组，按期对此项工作进行督促检查。2、搭建舞台充散发挥名师作用要求名师仔细执行好各自的职责，积极参加好各项教科研活动，乐于达成上级及学校指派的开课听课、评课、讲座、师徒结对、新课程培训、科研指导等任务，广泛深入地参加新课程师资培训等各样连续教育活动；张开“一帮一”、“结对子”活动，定目标、定任务定向培养青年骨干教师；坚持参加学习名师论坛暨名师巡回讲学活动，提升授课点教师的整体素质。、坚持优异教师开放讲堂一是开放本校校内讲堂，二是组织中心小学骨干教师对其他完小及授课点进行帮扶献课，在不影响授课次序的前提下采纳校内外其他教师、教研员随堂听课；三是邀请城区学校有名教师来我学区献课发挥城乡校际结对捆绑式发展的作用。四是选派本学区年轻教师结队到城区学校学习其先进的授课理念，提升我学区年轻教师的业务修养。篇五：培训机构教师内部培训资料新老师培训内容一、学生的常有种类第一种：基础单薄型形成原因：由于初期没有建起浓重的学习兴趣，学习方法不合适，以致学员对相应学科基础知识掌握不扎实，知识出现盲点和断层。详细表现：1、学科基本知识看法模糊。2、学习行为机械，没有合适的学习方法。3、缺少归纳、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧。4、对学习缺少兴趣，排挤甚至抗争情绪比较突出。解决措施：1、制定旨在提升学生基础知识的指导计划。2、多方式，多门路培养和激发学生学习兴趣。3、采用循环式授课方式。第二种：动力不足型形成原因：学生不适应学校老师授课方式，成绩差以致形成恶性循环，对学习失去信心;兴趣转移，有其他兴趣喜好，感觉学习太无聊。详细表现：1、无明确的学习目标和学习计划。2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和进步心。3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。解决措施：1、经过激发学生的理想目标，翻开他们的心锁。2、“以德促学”，激发学习动力。3、加强与学生的交流，锻炼和培养其合作的能力。4、加强耐挫里，激发进步心，从而激发学习动力。第三种：情绪颠簸型形成原因：青少年拥有多血质型、内向、敏感;自卑，不自信等生理和心理特点，形成恶性循环;人际关系方面差，简单受环境的影响。详细表现：1、考了高分后，表现出自傲、自满等心理状态；考了低分，表现出忧愁、自卑、等等情绪状态2、成绩忽高突然，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。解决措施：授课过程中采用扬褒抑贬，在必定范围内扩大学生的优点，减小弊端。第四种：苦学无效型形成原因：苦学无效型的学生，平常都是没有掌握很好的学习方法;没有掌握提升学习效率的方法;学习没思路没思想，还没“开窍”。详细表现：1、无明确的学习目标和学习计划。，2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和进步心。3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。解决措施：1、经过激发学生的理想目标，翻开他们的心锁。2、“以德促学”，激发学习动力。3、加强与学生的交流，锻炼和培养其合作的能力。4、加强耐挫里，激发进步心，从而激发学习动力。第五种：缺少思路型形成原因：存在该问题的学生多半是上课不仔细听讲，对例题理做不到贯穿交融;学习不得方法，做题思想单调;眼好手低。详细表现：1、考试害怕。2、看到试题后不知道从题目整体的角度考虑问题，也不知道怎么审题，不知道怎么运用知识点，不知道解题的方法和步骤，更不知道如何切入题者的思路，知行分别。解决措施：1、培养和训练理解和思想能力，特别是知识间的联系。2、采用合适合理方式训练学生注意力集中时间和集中度。3、加强基本解题能力和技巧训练。第六种：一做就错型解不完整，形成原因：心态不行熟，简单受情绪影响;做题逻辑性差，做题的过程中偏离原来的思路;做题过程中太依赖于答案，不自信，做题时或想多或想少。详细表现：1、对于简单的题不认为然，漏题丢分;、是对于中档题，分析不清楚，是是而非，含糊其词，可能错、可能对。3、是对于复杂题，自己知识构造和思路不到位，缺少分析能力。解决措施：要透彻理解书籍上和讲堂上老师补充的内容，有时要频频思虑、再三研究，要能在理解的基础上贯穿交融，并在好学的基础上好问。第七种：马粗心虎型形成原因：该类学生都拥有胆汁质型、外向、激动、粗心等生理和心理特点;做题技巧不熟悉，审题会错意;做事浅尝辄止，含糊其词。详细表现：1、常常犯一些初级错误，如看错题等;2、解题过程中，越简单的题越能犯错;3、做作业或考试中的一些细节掌握不好。解决措施：1、帮助孩子找到“粗心点”2、让孩子准备一个错题本3、考前准备：第八种：知识生分型形成原因：上课不仔细听讲，抑或记忆方法不合理；知识系统纷乱，知识点脱节;课后不复习等不良的学习习惯。详细表现：1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。、对于常有题型不熟悉。3、对于知识系统不熟悉。解决措施：1、以教材为基础，认识、熟悉教材内容。2、总结典型例题和习题，对学生进行加强训练。3、帮助学生对知识点梳理，建立知识系统。第九种：极端反叛型形成原因：孩子逆反的成因主要包括：父亲母亲絮叨、要求过高、专制粗暴、过分喜欢、设限过多、没有做好模范、缺少必要的敬爱、过分关怀、过多责备、要求上的不一致、对孩子的关注过少等。详细表现：1、不遵从老师或家长的教育；2、结成同龄集体，找寻“知己”和“朋友”；3、对社会产生不满情绪，向社会挑战等。解决措施：1、“退三进一”。2、敬爱孩子的自尊心。3、炫耀、赞叹。第十种：急躁好动型形成原因：多血质型、外向兴趣广泛而烦躁轻率不扎实;不良的学习习惯，遇到难题家长帮忙解决，使其对自己不自信;对事物敏感，易受环境影响。详细表现：1、缺少耐力与毅力、易轻率作决定;2、每隔一段时间都要做一些小动作或有下意识动作3、不行以稳下心在家做作业不遵从老师或家长的教育；解决措施：1、合适培养学生独立思虑和解决问题的能力。2、帮助学生对广泛的兴趣进行优选。第十一种：上课走神型形成原因：学生成长过程中缺少集中注意力的训练;对学科不感兴趣，形成恶性循环;知识基础差听不进去;身体不适,疾病、疲备或饥饿；听课目的不明确;心情过于激动等。详细表现：1、上课或作业过程中常出现“神游”现象;2、学习注意力不集中;3、兴趣注意点简单被转移学习效率差。解决措施：学生课上走神是常常有的现象，应当积极地思虑和研究问题的本源与解决门路，创办一个轻松、欢欣、高效、友好的上课气氛。二、常有的家长种类1、易怒的家长：性情比较烦躁办理方法：针对这样的顾客，要“以柔克刚”。2、独到的家长：性情难以考虑办理方法：任着他的性子来。3、霸道的家长：强悍无理办理方法：经过侧面来证明自己的实力和不亢的职业精神。4、知识分子的家长：不温不火井井有条办理方法：见山侃山，见水侃水，瓜熟蒂落。5、文化素质差的家长：不懂得欣赏办理方法：职工可以依照其需要重视对其服务。6、滔滔不停的家长：老是说个没完办理方法：耐心倾听。三、各年级段学生、心理特点1、小学一年级学生特点不适应性以玩为主的轻松被学习的压力所代替，有好多学生明显感觉不适应，上小学对他们来说，是人生的一大挑战?注意多变的事物进入小学后，不论能否适应，学生们都已经开始独立办理周围环境的事情，挣脱对大人的依赖了由沉浸不舍到轻松快乐，这是一年级学生的共同特点。过去听父亲母亲讲的一些事，此刻可以单独去看、去听、逍遥自在地去干自己想干的事。?亲社会行为增加显着亲社会行为指对别人或社会有利的行为及趋向，如帮助、宽慰或营救别人，与别人合作、分享、礼让、甚至包括赞叹别人，使别人快乐。2、小学三年级学生特点?大脑发育趋于成熟。由于大脑构造的复杂化和功能的日益成熟，小学三年级学生的心理特点会有明显变化。学习、能力、纪律简单出现分化开始有自己的主见——既不像低年级学生那样天真，也不如高年级学生那样懂事。小学三年级是学生最简单出现分化的时期。学生的分化会在学业成绩、学习能力和纪律三个方面出现。?行为独立性加强学生不再像一、二年级的孩子那样依赖于父亲母亲和教师了，他们不愿别人打扰自己的学习、干涉自己的活动。在对朋友的选择和交往方式上都有自己的一套方法。3、小学四年级学生特点?思想转变的重点期从详细形象思想到抽象逻辑思想的过渡，重点年纪在小学四年级。由于少儿思想发展的转折点存在可变性。假如教育不得法，这个“重点年纪”也可能推迟到五年级甚至更晚。反之，假如教育得法，小学少儿思想发展的重点年纪可以提早到三年级。?学习质量有明显的提升小学一、二年级的学习以记忆、模拟性内容为主，学生多凭机械记忆，学习比较被动。从三年级开始，学习内容趋于复杂，包括大量需要孩子开动脑筋的因素学生学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。其他认识和兴趣范围日益扩大。?情绪感情由易变向坚固性过渡小学四年级是培养孩子情绪控制能力的重点期。情绪感情从外露、简易、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学四年级也是孩子感情发生变化的转折时期，四年级是培养孩子优异感情能力的重点时期4、小学五年级学生特点?注意力的坚固性逐渐提升。一般小学一、二年级学生，对最有兴趣的事情注意力只能连续15分钟左右；三、四年级学生会提升到20分钟左右；而五年级的学生就会达到25分钟左右，可是他们还是很简单遇到环境的搅乱而分心。观察力由整体向局部过渡跟着知识经验的积累和训练的加强，孩子在观察事物时，就逐渐学会运用比较和分析的方法理解各个构成部分之间的关系，从而可以比较全面地认识事物。?自我意识更加深刻自我意识的成熟常常标志着个性的基本形成。他们不但挣脱了对外面控制的依赖，逐渐发展了内化的行为准则来督查、调理、控制自己的行为，开始从对自己的表面行为的认识、谈论转向对自己内部质量的更深入的谈论。5、小学六年级学生特点思想能力获取进一步发展低年级的小学生的思想特点，以形象思想为主，而到了高年级将逐渐过渡到以抽象思想为主要形式，可是仍旧拥有很大成分的形象思想。存心识记逐渐加强学习目的明确，跟着知识的不断增加和理解能力的提升，他们不但能主动识记一些比较抽象的概念、原理和法例，而且能在理解的基础进步行存心识记。?想象丰饶创办性和现实感到高年级的时候，创办想象的成分逐渐增大。比方说他们在讲故事时。已经能从已有的知识经验出发，编出别开生面的情节。他们不但能将看到的、听到的事情说出来，而且加强了故事的归纳性、逻辑性，而且能在已有的基础上张开丰富的联想。6、初一年级学生特点不适应性初一是学生一个崭新的过程，学生辞别小学，升入初中，学习强度与学习压力突然增大，学生短时间内会出现不适应，表此刻学习方面，好多学生自学能力不强，学习方法缺少。处在由小学向中学转变连接点上的初一学生会最简单出现学习费劲、忧愁、成绩急速下降等现象。进入青春期学生进入到人生中又一次心理变化的重要阶段。这个时期，学生的心理变化有四个特点：成人意识、独立意识、闭锁意识和责备意识。表此刻行为上，学生常常平白无故地伤感、急躁、发性情，不再愿意将内心话向父亲母亲倾诉，对身体的某些部分赏赐比从前更多的关注，对异性的关注开始增加，反叛心理变得越来越强等。7、初二年级学生特点学业压力增大与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习费劲，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。?心理发展表现矛盾性和复杂性初中阶段是人生成长的转折期，而初二是初中阶段的学生心理发展的重点期，是少年到青年的过渡阶段，其心理发展主要特点表此刻想的多，坚持做的少、情绪不坚固、意志不坚毅、没有正确的人生观；这个时期的学生多半拥有过渡性、杂乱性、社会性的特点，对异性关注、倾向独立，想走开家长的管制。初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的重点期。8、初三年级学生特点思想极具独立性和责备性初三的学生对事物的发生、发展有了自己的见解，开始思疑家长和老师，思想极具独立性和责备性。初三的学生需要在这样的思疑和责备中充分拓展逻辑思想能力，加强自我意识。自我意识高涨十分注意自己在别人心目中的形象，既追求优异的自我形象，又很在意别人对自己的谈论。由于过分在意别人的见解，他们常常不行以固守自我设计，而对别人的谈论过分紧张，简单出现两种极端：一种是常常由于别人嘲讽、训斥或一两次错误、失败而对自己丧失约心，自卑、自责；另一种则是简单被别人的必定和同意冲昏脑筋，愉悦忘形。