荷叶圆圆【教学内容】《义务教育课程
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实验教科书语文一年级下册》第62、63页【教学目标】1、认识“荷”、“珠”等12个字。2、正确、流利地朗读课文。、激发学生对大自然的喜爱之情。3【教学重难点】认识并熟记“荷”、“珠”等12个字。【教学过程】一、激趣引入1、今天，老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示课件:一池荷叶。)放眼望去，小池里都是——(引导学生说出“荷叶”)觉得这一池的荷叶美不美,(美)那谁能用自己的话来夸夸它呢,(引导学生说出“圆圆”。教师相机板书:圆圆)2、这么一池美丽的荷叶吸引了许多的小伙伴，瞧，都有谁,(课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼)3、喜欢它们吗,今天我们就来学习这一课。齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、自由读课文。要求把字音读准确。2、都有谁喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶,(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)3、小水珠为什么喜欢荷叶呢,(根据学生的回答出示图片和句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。顺势张贴生字词“荷叶”、“摇篮”、“亮晶晶”)生齐读。知道什么是摇篮吗,(出示课件:一个宝宝睡在轻轻摇晃的摇篮里)4、看到小水珠在荷叶上睡的那么香，在空中飞累的小蜻蜓也下来了。它说——(出示图片和句子:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)张贴生字词“停机坪”、“透明的翅膀”。生齐读、指名读。5、为什么小青蛙也喜欢荷叶,(出示课件:小青蛙呱呱地歌唱)相机张贴生字“蹲着”。生跟读。师做蹲的动作。6、小青蛙的歌声引来了又一个小伙伴，它是——(出示图片和句子:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)相机张贴“笑嘻嘻”，让学生做笑嘻嘻的表情。7、小朋友们真棒，一起再来把黑板上的生字跟老师读一边。(师范读，生跟读。)三、巩固生字我们来做个高难度的挑战好不好,(好)(出示句子)1、小水珠睁着亮晶晶的眼睛望着蹲在荷叶上的小青蛙笑了。2、小蜻蜓立在它的停机坪上，展开了透明的翅膀。(指名读、齐读。)四、扩展联系，继续巩固生字1、(出示课件:生字拼音连线)小伙伴们真的好喜欢荷叶，你能帮帮它们找到合适的荷叶吗,(荷、摇、膀、透、嘻、翅、蹲、坪)2、真棒～小青蛙唱歌唱累了，它想回家了，可在回家的路上，一条河挡在了它的面前，你能帮它过河吗,(出示课件:河面上有荷叶，每张荷叶上都有一个词语，读对了就能跳过)五、课后作业课后，请小朋友将自己眼中的荷叶画下，看看谁眼中的荷叶最美。【课后
反思
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】:这堂课是我的一堂公开课，为了这堂课我准备了较长的时间，并在老师的指导下多次修改了教案。《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在备课时我就在思考这样一个问题:怎样才能让学生更快更容易的熟记这课课文的生字，怎样才能让识字教学不单单是简单的重复,于是心里也有了不少想法，也想把这些想法在自己的课堂上展现出来。在本课的教学中，我主要体现以下几点:首先，我运用现代教育技术辅助语文教学，拓展思维，激发想像。多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在理解“摇篮”一词中，我利用了多媒体动画:小宝宝躺在摇篮里，摇篮轻轻摇动。在学生饶有兴趣的观看中，本课的教学难点也迎刃而解了。之后，我又在扩展练习中用“青蛙过河”的动画使学生进一步巩固生字。其次，有层次地、反复地进行识字教学。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。再者，在教学的过程中，把学生视为平等的学习伙伴。在使用课堂语言和肢体语言的运用中，都力求让自己更儿童化。当然，在这堂课中，还有许多不足之处，如:1、在讲解生字时，没有讲解它的结构，也没提醒学生这个字应注意的地方。2、在在生字组词时，我只用到了课文中的词语，没让学生去组课外的词语。3、在要让学生表演时没有很好的把握动与静的关系，学生太兴奋了。4、提问的覆盖面不是很广。总之，上了这堂课后，我觉得自己还是挺有收获，也更让自己认识到了自己的不足，需学习的地方还很多，今后，我会更加努力，做到更好。安华镇中心小学楼嘉颖
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