等到春来再绽放---关于早恋的教育故事XX中学初一级部XX在一个冬天的中午，我去田野散步，阳光下绿色的油菜连成片生机盎然，忽然，一抹金黄色的油菜花跃入眼球，天气虽然寒冷，便摇曳的油菜花在这绿色而少花的田野是那样的美丽动人，啊！真美！赞叹之余，我想，明年的春天，每一株油菜都会开花，那时的盛景是何等壮观，而这一个株油菜将败落在鲜花下，萎靡瘦弱，顶多是残枝的侧芽开放几朵稀疏的黄花，在油菜收割的时候，别的油菜是果实累累，而它已枯萎没有果实，在这美丽而悲凉的爱怜中我突发奇想：这是一株早熟的油菜花！冬天的油菜应该是吸收营养，等待来年蓬勃。这株油菜花真美，但油菜花最美的时候却不会再有它；别的油菜花来年果实累累，但它却只开花不见果；中学生的早恋不也是这样的吗？早恋问题是中学生中普遍存在的问题，在我们这所管理比较严格的学校，也有一些“勇士”冒着被处分的危险进行着“秘密活动”。因此，早恋问题也成为班主任遇到的最为棘手的问题之一。我们班有个男生小亮（化名）和另一个班的女生小小（化名）出现了早恋的苗头。一天中午，我下楼梯，小亮上楼梯，他的旁边还有两个女生。见到我，他很是惊慌，非常不自然地向我问好。我看出了他的心虚。这两个女生，一个就没敢看我一眼，我猜她肯定就是小小了，而另一个女生一定就是这个小小的死党兼灯泡。自那次“邂逅”，我开始留意小亮的言行举止。但是在没有确凿的证据前，我不能询问小亮“早恋”的问题。因为我知道，问他也不会承认的。有一次，我发现小亮的作业质量很差，于是把他找来谈话。我故意东拉西扯，和他聊了好多我根本就不在意的话题，后来很自然地聊到早恋问题。我问他：“你说，咱班里有没有早恋的同学啊?”他开始说没有，后来又说不确定，还说学校管理严格，有也不会被别人发现的。我说：“确实如此。去年，我带的班里有一对早恋的，我立马上报学校，并按校规对他们进行了处理。这种行为太影响班风了，绝对不能容忍！”听了我的话他一直点头，脸色有些变化。后来，我话有深意地说：“你帮我看着点，如果发现班里同学有这种苗头，一定要及时告诉我。”我想：通过这次谈话，他对我的用意应该心知肚明了。后来我继续关注他，可是他的
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现令我很失望：他上课走神，作业质量很差，成绩退步……我不得不采用釜底抽薪的办法——在他的宿舍里布置了我的“眼线”。通过线报我了解到：自从我和他谈话之后，他和小小由原来的“面谈”改为“煲电话粥”了。当天，我在晚休前去他们宿舍“巡查”，果然发现别的同学在洗漱，而他却在打电话。见我来了，他故意大声说：“妈，快熄灯了，我挂了啊。”我心里又气又笑，却没有发作。第二天午休前，我又去了他们宿舍，看见他又在打电话。见我来了，这次他又忙说：“妈，我挂了啊！”我这次说话了，“经常往家打电话，都聊些什么啊？”他说：“聊聊学习。”我说：“你妈刚给我打过电话，说你们宿舍电话经常占线，打不进来呀！”这句是我骗他的，不过，他深信不疑，低下了头。不过，我没有接着问下去，因为我不想逼他再编别的理由欺骗我。我希望自己的暗示可以点醒他。第二天语文课上，我抓到了小亮给小小写的纸条，他俩的这点秘密还是“水落石出”了。有了这个把柄，我开始找他谈话，讲早恋的危害，讲我在读高中时遇到同学早恋最后的悲惨结局，甚至恐吓他，上报学校直接按校规处理。最后，他终于向我保证，和那个女生断绝关系，安心学习。他确实安静了一段时间。但是不久，我又抓到他上自习课的时候给小小写所谓的“情书”。我没有让他回家反省，而是把他的妈妈请到了学校。他妈妈了解情况后非常气愤，先是骂，后来控制不住留下了眼泪，诉说家里的艰辛。听着妈妈的哭诉，小亮也内疚地哭了。我顺势劝说，告诉小亮家长不容易，老师不容易，都希望他能够成才。听了我发自肺腑的话，小亮和他妈妈哭得更加伤心了。小亮跪在妈妈面前保证——以后坚决改正，认真学习。为了让他们彻底断绝关系，避免藕断丝连，我大胆地决定：放学后，让他们两个在我们班的教室里单独谈谈，我暗示小亮应该以怎样的心态、思路去和小小交谈。他们的谈话很成功。一段时间之后，小亮恢复到正常的学习状态，学习动力很足，人也变的阳光开朗了许多。见了老师，不会再心虚躲闪，上课也不会心不在焉了。当学生不小心走进“早恋”的误区时，我们应该耐心地去拉他一把，而不应该一味地打压，甚至挖苦。因为他们的心灵十分脆弱，他们看中的尊严也十分脆弱，一旦撕破了脸面，他们会不惜一切。这时候，耐心必不可少，当然也可以使用小计谋。因为，我们挽救了他的现在，就是挽救了他的未来。
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