雪花带来冬天的梦 (2)

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 雪花带来冬天的梦（一课时）使用范围：人音版小学第九册第八单元《冬雪》第一课时作者：钱颖作者单位：浙江省象山文峰学校撰稿时间：2011年7月【教材分析及 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图】《雪花带来冬天的梦》是人音版第九册第八单元中的一首带有生物科普知识的儿童歌曲，4/4拍。F大调，音乐色彩明朗，歌曲为带再现的二段体结构，每一乐段各有两乐句组成。第一乐段旋律以级进和小跳为主，前八分音符和后四分音符相结合的节奏规整明快，而休止符的加入，使乐句动静交替、增添了童真感和亲切感。第二乐段第一乐句运用弱起和附点四分音符，使音乐变得更有朝气和推动感。第二乐段的两乐句都运用了第一乐段第二乐句的音乐素材，两乐句都是第一乐段第二乐句的变化再现。整首歌曲每一乐句的内部均以模进的创作手法（既后两小节是前两小节的模进）为主，配上4/4拍、F大调，使歌曲整体结构规整严谨、色彩明朗，而第一、三乐句两个小二度变化音的加入，使歌曲的色彩在明朗中增添了梦幻、朦胧的意境，结合歌名“雪花带来冬天的梦”，使人产生甜美的幻想。本首歌排在第九册的最后一单元，或许是编者根据有可能执教的时间和季节的结合，但本首歌曲结构短小精悍、歌词上口、一个声部，在第九册中属于学生较容易学唱的一首。五年级是小学阶段发展学生合唱能力的重要学段，在第九册中，合唱歌曲占到了所有歌曲的50%。而本册教材中的合唱歌曲基本都以“柱式和声”为主，在不理解和声配置原理的情况下，大量合唱歌曲的学唱对他们来说，学习难度大、学习压力强，容易丧失合唱学习兴趣。所以，我们教师可以根据所任教学生的学习基础和已有合唱能力，对教材进行适当的改编，对歌曲声部进行合理的增删。针对本首歌曲结构短小、较易学唱的特点，可以通过增加声部来丰富歌曲的和声效果。在遵循“感知为先”的合唱学习原则的基础上，运用音乐游戏“小雪花的歌”来渗透音乐创作方法“模进”，在歌曲二声部学唱中运用“模进”，并通过对“模进”的理解促使学生自主的运用不同的力度和声音状态去 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现歌曲，使学生的学唱心理从最初“感性模唱”渐渐向“理性学唱”过渡。本课分成三部分：1、旋律模唱。此“模唱”是指通过视唱一个简单短小的音乐素材，在教师的引导下，学生能够感性的运用模进方法来创编旋律，并能把横向旋律模进进行卡农、柱式叠加。同时，以旋律线为辅助手段，通过不断的上行或下行模唱，体验每次旋律进行在力度层次上的变化，并能自主调整气息及发声状态。2、曲谱视唱。把此前模唱的各旋律片断进行添加、组合，形成一个横向的歌曲曲谱，通过聆听达到初步熟悉歌曲旋律的目的，运用画图示、师生接唱等方式感知作曲方法——模进。3、合唱表现。运用先前模进游戏时唱过的旋律为歌曲配上简单的第二声部——“我对小动物的问候”，丰富歌曲的音乐内容及和声效果；能自主用声音力度的变化和对比来表现相同音乐素材间的发展，并用连、断、跳相结合的歌唱技能表现歌曲轻盈、灵动、期盼的音乐情绪。【教学目标】1、用甜美、柔和的音色，连、断、跳相结合的歌唱方法，表现歌曲轻盈、灵动、期盼的音乐情绪，体验音乐所营造的美好、童真的童话色彩。2、初步了解、感知作曲技法——模进，并能在各项音乐实践活动中进行自主运用。3、继续发展学生的合唱能力，继续培养学生在合唱中准确、独立、稳定的节奏感，进一步培养和声听觉思维。【教学重点】能准确并富有表情的演唱歌曲。对模进的感知、理解及运用。【教学难点】准确、富有想象的演唱变化音#2。声部合作演唱时，第二声部整齐的进出、稳定的速度感和节奏感，及两个声部音色、音量的融合。【教学准备】旋律图片【教学过程】一、游戏导入——感性模唱。1、飞翔的小雪花。[ ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 2]师：冬天最让人想念的是什么？——可爱的小雪花（出示雪花飞舞图片）。每一朵小雪花都藏着自己的歌，我们来唱一唱。1）51--|师：让我们用绵长的气息托着这朵小雪花轻轻的飞起来（师生边唱边划旋律线，并指导学生用轻柔圆润统一的声音来表现一朵雪花）2）52--|师：雪花飞得更高了，让我们用歌声把它托起来。（边唱边划旋律线，同时指导发声状态和气息支持应更积极）3）师：小雪花越飞越高了，它会怎么唱呢？（引导学生按照前面演唱的规律，进行上行二度模唱，但在力度变化上不能唱的过强，破坏歌曲意境。）2、飞舞的小雪花。[PPT3]1）师：小雪花翩翩起舞了51111-|（教师通过钢琴范奏及边唱变划旋律线的方式，引导学生用轻快、跳跃的声音来演唱八分音符）2）按照先前运用过的上行二度模进原则，每小组轮流创编表现一朵朵雪花，在力度和发生状态上要求小组间有变化，但小组间演唱速度要统一、稳定，拍点清晰，富有“飞舞”的节拍律动。（通过小组轮流编创游戏，不仅使旋律进行更加连贯，通过发声状态的调控及声音力度上的变化，也使雪花“越飞越高”意境的表现更加生动。）3、飘落的小雪花。[PPT4]1）65432–|师边唱边划旋律线设问：小雪花还在飘舞吗？我们用歌声来表现徐缓飘落的雪花。2）按照下行二度模进原则，每小组创编一次，在实践中尝试小组间力度变化的层次感（在唱时用渐弱记号＞标记），表现雪花渐渐飘落的宁静意境。第四组的结束音可改为1，让学生感知乐句的终止感。4、结伴而行的小雪花。[PPT5]师：现在两朵雪花结伴而行了，请你们跟着老师手里的节奏来唱。方式一：让第一小组的“65432-”和第三小组的“43217-”进行卡农式叠加，第三小组比第一小组迟两拍进入，同时教师用手势引导各声部在音准和节奏上的独立、稳定。让学生在歌唱中体验这两朵雪花是一对好朋友，它们一起演唱时声音很和谐。二、四组的雪花“54321-”和“32171-”也尝试合作演唱。方式二：一、三小组旋律同时叠加，形成柱式和声。在方法一后再进行方法二，通过先前的卡农缓冲柱式和声的难度。二、四小组也轮流合作演唱。可根据学生的学情选择任意一种，或两种都尝试演唱。设计意图：在课的开始阶段用歌声表现三种形态的雪花，不仅是本首歌曲的歌唱方法的需求，每一种形态雪花的演唱在学生感性模唱上具有递进性。“飞翔的小雪花”统一了学生的发生状态及饱满气息状态；“飞舞的小雪花”运用了和“飞翔的小雪花”相同的音乐素材，只是改变成了歌曲的节奏。前两种形态的雪花是对上行二度模进的感性模唱，而“飘落的小雪花”则使对下行模进的感性模唱。通过三种形态雪花的模唱使学生熟悉歌曲的主要音乐素材。而运用声部叠加后形成的“结伴而行的小雪花”，则使学生感性体验了三度模进的融合，为后续二声部教学奠定基础。二、视唱旋律——感知模进。[PPT6]1、在聆听中初步熟悉歌曲完整的旋律。1）师：一片片小雪花的旋律连结成了一首雪花的歌，我们来分享一下。（师跟着歌曲伴奏视唱旋律）2、在听和划的音乐活动中，体验乐句间的模进。1）师：歌里的旋律你唱过吗？我们一起来找找。（师再次完整视唱，在唱时带领学生随着旋律起伏划旋律线吗，通过划来感知乐句内部和乐句间相同素材。）2）旋律的哪一处让你体验到了雪花飘舞的朦胧梦幻色彩？（通过教师对比弹奏、学生跟琴模唱54323-|与543#23-|在音乐色彩上的不同，体验这个小二度变化音的梦幻色彩，并指导学生用轻柔的声音来演唱此音。）3、在师生接唱的视唱活动中，感知乐句结构。师唱前一句，生唱后一乐句，通过边唱边划旋律线的方式，引导学生跟着旋律线条的粗细、起伏幅度来调整视唱力度，突出与教师所视唱乐句的力度变化和对比。可用旋律线特别强调第二乐段第一乐句内部的力度对比，在接唱时，用mf与mp在曲谱上标记。4、音乐小知识：模进1)师：刚才同学们视唱的乐句和老师视唱的乐句有什么关系？（同学们的乐句是模仿老师乐句进行的）这样的方法在这节课里你用过吗？这个音乐魔术法可以把一个简单短小的乐句变成一首美妙的音乐，所以作曲家经常使用这个方法来为我们创作音乐，这个方法叫做——模进。2）模进概念介绍：就是将歌曲的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 旋律或其他乐句的旋律作重复出现时每一次的的高度都不相同。简单的讲模进就是重复，只不过重复时音高不同。5、在自主完整视唱中，感知模进。学生跟琴徒手视唱，并能自己调控乐句间的力度。设计意图：通过边听边划（旋律线）——边唱边划——口唱心划的学习方式，不仅是学生视唱曲谱的渐进过程，也是学生对模进的创作方法从感性体验到理性认知的一个渐进过程。三、合唱表现——理性运用。1、童话故事——小兔子找朋友。[PPT7]师：下了一天的雪终于停了，小兔子在家门口堆了一个大雪人，它想和朋友们分享，但是到处找不到它的伙伴们，于是它伤心的对兔妈妈说：“妈妈，我的朋友们都不见了，谁也不跟我一起玩了”。兔妈妈笑了：“小傻瓜，它们现在都在做着甜甜的美梦呢！”2、聆听范唱，体验情绪。[PPT8-9]1）教师跟着录音伴奏范唱。听后设问：同学们，你们知道这个“梦”是谁带来的吗？这是一个怎样的梦？（用形容词回答）2）揭示课题：雪花带来冬天的梦3）小知识：冬眠。（请学生简单介绍）[PPT10]3、自主学唱，体验意境。[PPT11]跟琴轻轻哼唱。教师的琴声以旋律为主，伴奏音量适当控制。（基于前面已进行完整视唱，所以这里直接进入歌词学唱，和视唱时一样，直接表现乐句间的力度对比。4、尝试合唱，情趣编创。1)师：每一片雪花都珍藏着它们对小动物们的美好祝愿，你能用歌声来表达这份情感吗？(用不同的歌唱方法有表情的演唱第一乐段的第二乐句，一、三小节用轻快跳跃的声音，二、四小节用连贯、柔美的声音，突出音乐语调的对比)2）学生有表情的演唱。3）师：歌曲中哪句旋律最能表达人们对小动物们的美好祝愿？你能在歌曲中和谐的加入你对小动物们的问候吗?（引导学生回忆“结伴而行的小雪花”的歌）4）在第二乐段第一乐句处，加入第二声部(前面所唱的“结伴而行的雪花”)。第二声部在第二、四两小节的第三拍（歌词：闭上小眼睛、甜美的梦）出现，用下行三度模进形成卡农式的合唱，和第一部分学习时一样，由三、四两组学生分别唱这两句。第一声部则由一、二两组学生来唱。通过第一声部和第二声部不同人数所形成的音量对比及旋律上的三度关系，恰好可以表现第二声部回声般飘渺、亲切的祝愿。合作演唱时，需关注两个声部前后进来准确的节拍、节奏点。5）用合唱的方式完整表现。设计意图：用故事唤起人类对动物们的美好祝愿，通过师生合作编创第二声部的加入，深化学生的音乐体验，积累音乐创作经验，巩固合唱兴趣。四、课堂小结——情感延伸。[PPT12]师：在每一个冬眠的小动物们的梦里，都珍藏着它们的美好春天的期盼，而每一片雪花就像是一张张问候的卡片，它捎给我们的是春天即将来到的讯息！设计意图：冬天预示着美好春天的临近，“冬梦”往往表达着对温暖春天的向往和期盼，通过本歌的学习让学生体验音乐所弥漫的愉悦情绪和美好祝愿，潜移默化的培养学生健康向上的审美情趣和积极乐观的生活价值观。【教学反思】：1、应注意钢琴在本课第一部分的使用时机和价值。学生在上行、下行模唱都需用钢琴来带领音准，在钢琴的运用上应从多用——少用——不用的过程渐渐过渡，应以学生音准的掌握和控制为中心来进行运用。2、“模进”作为本课的一个中心点进行教学，并非只是告诉学生其含义，而是通过抛砖引玉的方式——运用各种音乐活动的实践，引导学生逐步感知它在歌曲中的音乐表现，使学生获取更多更深的审美体验，同时提升学生对合唱学习的理性认知。如何引导学生去自主探寻今后音乐学习中的“模进”，并能尝试运用这个“音乐小魔术”能够自己编创或和他人合作创编美妙、和谐的旋律，是本课应努力的方向。