《可爱的草塘》说课设计一、说教材1、教材
分析
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：《可爱的草塘》是人教版小学语文教科书第八册的一篇选读课文，作者以第一人称的写法，向人们描述了北大荒草塘的美丽景色和丰富物产，抒发了对祖国山河的热爱之情，课文文笔清丽，描写细腻，行文富有变化，引人入胜。学习这篇课文，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的草塘美景和丰富物产，由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样生动优美的语言展现草塘可爱的，学习作者的
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达方法，同时丰富自己的语言积累。2、教学目标：知识与能力（1）引导学生阅读文中含义深刻的句子，抓住景物的特点，学习作者的表达方法。（2）有感情地朗读课文，丰富自己的语言积累。过程与方法让学生以读为主，在自主、合作、探究的语文活动中，在与文本充分对话过程中，了解北大荒的可爱。情感、态度和价值观通过了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。3、教学重点：（1）了解草塘的美丽景色、丰富物产，感悟草塘的可爱。（2）指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。4、教学难点：体会作者思想感情的变化。二、说教法1、创设情境。创设草塘、小河以及丰富多彩的北大荒等美景，使学生受到美的熏陶感染。2、品读感悟。让学生以读为主，在阅读中体验，入境中感悟。3、合作探究。让学生成为学习的主人，引导学生自主发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。三、说学法1、自读自悟。让学生抓住含义深刻的句子，读中质疑，读中解惑，读有所思，读有所获。2、合作探究。苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是发现者、研究者、探索者。”这节课，我真正让学生成为学习的主人，让他们在质疑——解疑——答疑的过程中，发挥学习积极性、主动性，培养学生创新能力。四、说教学流程（一）创设情景，激情导入1、听音乐，看图片，了解北大荒。2、出示课题。（设计说明：声像并茂的资料介绍，让学生初步了解北大荒，并激起学生学习兴趣。）（二）生读课题，读中质疑1、学生齐读课题，然后自由畅谈：读了课题，你想知道什么？2、让学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通读顺课文。3、学生认词语。4、再默读课文，边读边想：草塘的可爱表现在哪几个方面？在书上写出自己的感受。5、学生自主交流。（设计说明：先让学生读课题质疑，激起学习探究的欲望。多读、读好课文是语文教学的基本要求，然后让学生初读课文，读准字音、读通语句，并再读课文，交流对课文的整体感受。）（三）重点品读，读中感悟学习景色秀丽部分——感悟草塘美丽景色1、体会作者思想感情的变化，自然地引出所见景物。2、用多媒体配上优美的乐曲展现草塘美景，使学生受到美的熏陶，为学生充分感悟草塘的美奠定基础。3、让学生找出描写草塘的句子，师出示文字课件，学生自由读句子，读懂草塘很大、很美。4、让学生找出哪些句子概括地描写草塘的大和美，哪些句子具体地描写草塘的大和美，有机渗透先概括后具体描写的手法指导。5、小组同学讨论交流，互相说一说自己对描写草塘这段话的感受。6、全班交流感受①第1句“浪花翠绿……涌向远方”，引导学生从“翠绿翠绿”、“发光”、“鲜亮”等词语体会草塘的颜色美，“欢笑”、“翻滚”等词语体会草塘的动态美。②第2句“仔细……相接”，引导学生从“鲜绿色”、“翠绿色”、“墨绿色”等词语体会草塘的层次美。6、抓住重点词句，指导学生反复诵读、品味、感受语言的魅力，感悟草塘的美，感悟大自然的美。7、老师配乐范读，让学生闭上眼睛，边听边想象美丽的景象，然后激情畅谈仿佛看到的美景，8、学生配乐美读，升华情感。——感悟小河美景1、播放小河美景，师配乐范读。2、师出示描写小河的文字课件，让学生自由读，读出对小河的喜爱之情。3、学生边读边体验，感悟、交流情感。4、抓住重点词句指导朗读，让学生入文、入画、入情、入境，充分感悟小河的奇特，感悟大自然的美。5、学生配乐美读，升华情感。学习物产丰富部分1、找出文中最能体现草塘物产丰富的一个句子，出示文字课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。2、小组同学讨论，互相谈一谈对这句话的理解和感受。3、全班自主交流，理解感悟句子。4、指导有感情地朗读句子，感悟草塘丰富的物产。5、进一步体会作者感情。总结全文，点明中心。（设计说明：抓住课文几处重点句段，引导学生读书、思考、交流、讨论，感悟草塘的可爱，学习作者的表达方法，体味优美语言，感受语言的魅力。尤其重视了朗读指导与训练，通过多层次的朗读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中积累语言，在读中受到情感的熏陶，体现以读为主，自读自悟的教学理念，让学生在自主阅读，自由交流，自悟表达中提高语文素养。）（四）拓展教材，欣赏美景（设计说明：利用多媒体，让学生欣赏随州炎帝神农、古乐编钟、大洪山风景区、尚市桃花、洛阳银杏谷等美丽的景观，进一步激发学生对家乡、对大自然、对祖国山河深深的热爱之情。）五、说教学理念本节课的设计，我力求体现课文课程改革的新理念、新精神。（一）创设开放而有活力的教学环境1、采用自主、合作、探究的学习方式。教师转变学生学习方式，变被动为主动，变单一为合作，变封闭为开放，变统一为个性化，引导学生合作，探究学习，促进学生主动发展。2、营造平等、民主、和谐的教学氛围。让学生拥有一个宽松愉快的教学环境，使课堂教学变得生动、活泼起来，调动学生情感，寓教于乐，乐在其中，学在其中。（二）以人为本，以促进学生发展为本1、培养学生创造性思维。挖掘教材因素，培养学生在讨论中创新，在求异中创新，在想象中创新。2、重视学生个性化阅读，重视学生的独特感受与体验。新的语文课程，重视学生在学习中的主体地位，重视学生的独特感受与体验。这堂课，我引导学生用独具个性的眼睛去看，用独具个性的耳朵去听，用独具个性的心灵去体验、感悟，获得与众不同的思维方法。（三）关注学生语文实践能力的培养语文教学的特定任务就是培养学生理解语文和运用语文的能力，即通常所说的听说读写能力，学生的语文能力只有在语文实践活动中才能有效地形成。所以，本节课，教师特别关注学生的听、说、读、写、想象等方面能力，并将这些能力的培养和情感熏陶相互渗透，尤其重视朗读的训练和指导，让学生以读为主，自读自悟。（获省级二等奖）
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