《2、3、4的乘法
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》
教案
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第一课时教学目标1、知识与能力。（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。2、过程与
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。通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。3、情感与态度。使学生在活动中体验成功的乐趣。教学重点知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学难点进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备小棒、课件。教学过程一、复习铺垫。（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。3、看图填空。☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。1、教学例2。请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。根据学生回答，教师板书：2×l＝21×2＝2。师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。并板书：一二得二。接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。我们可以说成“二二得四”。并板书：二二得四。教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。2、教学例3。出示例3的主
题
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图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2和3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）三、练习巩固。1、对口令。（1）师：二三谁跟我对得数，生：得六。（2）练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。2、完成
教材
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第54页的做一做第1、2题。第1题学生独立完成。第2题与小组交流你是怎么想的？用到了哪句乘法口诀？3、完成教材练习十一的第1~3题。第1题读题理解题意，要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出跳一次、两次、三次……的格数。第2题、第3题，学生独立完成，集体反馈。四、总结。同学们，这节课你都有什么收获？第二课时教学目标1、知识与技能。通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，并熟记4的乘法口诀。2、过程与方法。能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3、情感态度与价值观。引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学重点熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点探究并归纳4的乘法口诀。教学准备课件、图片、小棒。教学过程一、复习引入。1、背诵2、3、5的口诀。2、师生对口令，同桌对口令。3、口答，并说说应用哪句口诀。5×2＝4×4＝2×3＝2×4＝3×4＝1×4＝2×2＝5×4＝二、自主探究，解决问题。1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？三、探索新知。（一）操作。1、明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？2、学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。3、反馈，完成相应表格。正方形个数1234共用小棒个数481216师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？（二）编出口诀，理解口诀意义。1、自编口诀。1）师：1个4是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）你能根据算式编出一句乘法口诀吗？你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？4个4呢？2）动手用点子图摆一摆，试着编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。3）反馈交流并板书口诀。2、发现规律。1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？2）学生观察4的口诀，说特点。（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4）3、记忆口诀。1）师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？2）学生讲述。3）师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。4）学生记口诀。5）师点名背诵，大家评议。四、应用口诀。1、口算并说出用的是哪一句口诀。4×1＝□4×2＝□4×3＝□4×4＝□2、学生独立完成例4。先通过数点子填空，再完成中间的口诀。3、教学1的乘法口诀。可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。五、巩固练习、实践应用。1、完成教材第55页的做一做第1题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。2、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，四四十六，一共16条腿。师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。六、总结。通过今天的学习，你有什么收获？你有什么好的办法记忆这些口诀吗？
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