《地砖的周长》说课稿 一、说教材:《地砖的周长》是义务教育课程
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实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元《周长》的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长,解决实际问题。本节是本单元的第四节课,由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验,因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据,让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法,并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题,以培养学生解决简单问题的能力。 二、教学目标: 1.结合具体情境,探索并掌握正方形周长的计算方法。 2.能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用。 3、培养学生通过数学实践活动,进行探究性学习的能力。 三、教学
设计
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: 通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境,激发学生的学习兴趣,让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段,加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中,教师不断创设情境,让学生掌握正方形周长的计算方法,并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题,发展学生解决问题的意识和能力。同时,培养学生乐于助人的爱心意识,从小树立“我能行”的自信心,也让学生感受到生活中的数学无处不在,将数学课与生活融合在一起。 教学流程: 一、复习旧知。 1.师:同学们师:同学们,前两天大家已经初步认识了图形的周长,那谁能用一句话告诉老师,什么是周长?怎样求图形的周长? 2.出示正方形。 师:请说出图形的名称。 正方形的特点是什么? 如果要计算正方形的周长,需要测量它的哪些边的数据? 师:真是一群能干的孩子,那现在林老师遇到了一些问题,你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师,做一个能干、又有爱心的孩子吗? 【设计意图:巩固旧知,为今天的新课做好铺垫,奠定基础。】 二、创设情境,教学新知。 1.谈话引入新课 师:同学们,老师有一个非常可爱的小女儿,名叫丫丫,就快满五岁了,和你们一样,她(转载自出国留学网http://www.liuxue86.com,请保留此信息。)非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间,所以呢,我按照装修师父的要求买了一些材料,需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据,你们可以吗? 【设计意图:情境的创设,是为了让学生感受到数学与生活的密切联系,知道数学在我们的生活中无处不在。同时,帮他们树立信心,让他们知道原本属于大人的世界,小孩子也可以参与,并有能力去解决一些问题,更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识。】 2.教学正方形周长的计算方法。 A.展示实物(地砖),请生观察其形状。(板书:地砖的) B.学生分组测量地砖边长数据,(提示:测量是尽可能的取整厘米数。)并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理,师板书。 方法一:10+10+10+10=40(厘米) 方法二:10×2+10×2=40(厘米) 方法三:10×4=40(厘米) C.全班讨论:你觉得那种方法最好记忆,最简便?为什么? 如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢? 由此得出:(板书) 正方形的周长=边长×4 生齐读公式两遍,并在题单上默写。 三、练一练 1、判断题: (1)正方形的周长等于它的边长的4倍。 (2)两个正方形的边长相等,周长也相等。 (3)边长5厘米的正方形,周长是25厘米。 (4)一个正方形的周长是24米,边长是6米。 2、实践活动: 学生分组计算用2个地砖拼大的长方形周长。。