三视图

《三视图》教学课件设计说明《三视图》是义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 教科书人教版九 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 第二十九章第二节中的教学内容。一：教材内容本节课是画基本的几何体的三视图。教科书从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生对物体的形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形。本节课通过从不同方向看立体图形，初步认识立体图形与平面图形的联系。在本学段要求会画几何体的三视图，会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型。在这一活动中，涉及学生的空间想象和对几何图形的记忆，这是发展学生空间观念的重要基础。体会生活中看事物的不同方面。二：教材的地位、作用本节教材主要培养学生的空间想象能力，为今后进一步学习立体几何打下基础。三：教学思路、学情及教法1、本节课从不同方向观察物体，要求学生能描述简单立体图形的视图，能画简单几何体的三视图，并识别所见到的视图的形状与类别。主要以学生独立思考，合作探索活动为主，进一步发展学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识。2、不同的人对事物的认识不同，让学生也进一步体验，不同的人对数学的认识也不同。3、在活动中培养学生的能力，以研究的态度对待活动，在活动中激起学生对数学的兴趣，进一步引导学生研究数学。4、可让学生通过观察、实验、动手尝试、探究解决，从而激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。四：教学手段：1、多媒体演示以及展示实物、学生亲自搭建直观地表现立体图形。2、分组讨论，加强合作。五：教学环节安排：本课共安排八个教学环节，由浅入深，层层递进。这八个环节分别是：（1）创设情境、激发兴趣（2）揭示课题、形成概念（3）难点突破、总结规律（4）跟踪训练、加深理解（5）拓展练习、提高能力（6）逆向思维、开阔视野（7）学后 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 、实际应用（8）总结归纳，全课结束。六：教学评价在教学过程中,始终注意发挥学生的主体作用,让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，要培养学生良好的数学素养和学习习惯，是学生由学会到会学，实现大的飞跃。大城县南赵扶中学教师：郑宝刚《三视图》教学设计教材：义务教育课程标准试验教科书人教版九年级数学下册授课教师：大城县南赵扶中学教师：郑宝刚教学目标：知识技能：1．会从投影角度深刻理解视图的概念。2．会画简单几何体及简单几何体组合的三视图。数学思考：1．通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验。2．通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。情感态度：1．培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。2．在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。教学重点、难点：1．从投影的角度加深对三视图概念的理解。2．会画简单几何体及其组合的三视图。3．对三视图概念理解的升华。4．正确画出规则几何体的三视图。教学过程：问题情境师生行为活动1创设情境，激发兴趣。学生思考：下列图形我们总是从哪些角度来展示的？聪明的同学,你发现了吗，我们总是从哪几个角度来展示的?创设情境,激发兴趣新闻?这次演习最大的“得”就是时隔七年中俄海军再次聚首黄海，让美日韩等国浮想联翩，达到政治“震慑”的目的。教师引出课题：在生活中我们应从不同角度，多方面地去看待一件事物，分析一件事情。数学中我们只从三个不同方向看同一物体，所以，每一个物体都有三视图。设计意图从现实生活中的问题入手，创设学习三视图的数学氛围，使学生能够了解到，知识来源于生活，在生活重要学会了观察与思考。问题情境师生行为活动2教师引导学生进行观察揭示课题，形成概念。通过创设情境，提出三视图的研究课题问题：1：你能画出正方体的通过观察，学生可讨论得出三视图的基本概念。三视图吗？在学生合作解决教师提出的问题的过程中，师生共同总结三视图的画图规律。2：你能画出圆柱体的三视图吗？活动3提出问题：难点突破，总结规律。教师：你能画出四棱锥的三视图吗？学生：进行小组合作探究学习，突破难点，对三视图的画图过程有一个更为清晰的了解在学生探究的基础上，教师可帮助学生总结规律，如下图所示：设计意图通过学生合作、自主探究的学习过程，学生能够理解三视图的三个基本概念：主视图、左视图和俯视图。同时，在教师引导下，学生可得出：画三视图是要注意“长对正、高平齐、宽相等”的作图特点。学生在学习过程中，可获得学习上的成功与喜悦，从合作探究中得到快乐。通过对较为复杂的三视图问题的探索，激发学生新的学习欲望。问题情境师生行为问题：你还能画出圆锥体的基本概念与规律三视图吗？1、从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图形叫做俯视图，从左面看到的图形叫做左视图。2、画三视图必须遵循的法则：“长对正，高平齐，宽相等”活动4教师可出示如下训练题目跟踪训练，加深理解。问题：1、画出下列立体图形的三视图。2、指出左面三个平面图形是右面这个物体的三视图中的哪个视图？活动5拓展思维，提高能力。问题：在画较复杂物体的三视图时，学生充分利1：你能画出较复杂物体的三用手中的实物学具，采取小组合作的形视图吗？式，通过亲自动手操作试验，结合教师2：填空的亲临指导，就可以很容易的得出左图中复杂物体的三视图了在填空题中，学生通过思考，就可以将得到的正确 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 牢牢记在心里。这样，无论是从一般情况还是特殊方面，学生对三视图的认识就会有一个更为清晰的理解和认识。设计意图这样，学生能够对三视图的概念与画图规律有了更为深刻的理解。通过简单的习题练习，使学生能够初步形成做题能力。通过拓展思维训练，不仅开阔的学生的学习视野。同时，也进一步激发了学生更多的学习兴趣，也得到了成功的感觉与喜悦。问题情境师生行为设计意图活动6教师出示三种不同类型的练习与思考题，通过逆向思维逆向思维，开阔视野。如下图所示：的题型训练，问题从相反的方向1：下面三视图是表示哪个使学生进一步几何体？开阔了视野，2：思考：下图中的三视图为学生进一步表示哪个几何体？提高数学能力3：探究题打下了良好的基础。探究题，对提高学生的学生在学习与探究的过程中，完成了对知空间想象能力识点的整体认识，从而，进一步加深了对有非常好的作本节内容的理解，提高了这方面的能力。用。活动7学生反思如下话题通过反思使学学后反思，实际应用。1：你能画出一个几何体的三视图吗？生对知识的认1：学生对三个话题进行反2：你能由三视图得到该几何体吗？识更加清晰，思3：你会由“给出数字的俯视图”画出几通过实际应用何体的主视图、左视图吗？让每个学生的2：通过苏轼的诗引出实际二：实际应用数学能力得到应用的话题。了提升。问题情境师生行为设计意图活动8教师引导，学生自行总结出以下结论通过总结，学生总结归纳，全课结束。总结归纳学到了什么？对三视图将会提出问题：全课结束得到一个完整1：这节课你学到了哪些内1：物体的三视图能够较全面的反映物体的形状的认识。通过布2、从正面看到的图形叫做主视图，从上面看容？到的图形叫做俯视图，从左面看到的图形叫置作业，使学会做左视图。2：布置作业3、画三视图必须遵循的法则：总结反思，初步“长对正，高平齐，宽相等”学会自我评价学习效果。教总之,在教学过程中,我始终注意发挥学生的主体作用,让学生通过自主探究、学合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好评的教学效果。我认识到教师不仅教给学生知识，更要培养学生良好的数学素价养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。板书设计：课题：三视图1：定义例题1例题22：组成部分：主视图左视图俯视图