看图讲述《小兔搬家》--------教师：刘丽活动目标：能认真观察图片中动物的
表
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情和动作，用恰当的词汇讲述并理解故事内容。活动准备：立体教具（房子、沙发、椅子、被子、小拉车）大图片、字图区域准备：1.实物（床、柜子、水壶、盒子、衣服） 2.讲述台3.整幅图活动过程：1：手指游戏：小手小手变变，变成小兔跳跳跳. 小手小手变变，变成老鼠吱吱吱. 小手小手变变，变成小猫喵喵喵. 小手小手变变，变成小狗汪汪汪. 小手小手不见了.2.导入活动、情景表演. 小朋友们好！（小兔好）小朋友看看我盖了一间什么呢？（字图：房子）这间房子好漂亮呀！这是我的旧房子，房子又旧又破，我要搬家了。小朋友们看看我家都有什么东西可以搬呢？（沙发、椅子、被子、床、箱子）可是这么多东西我怎么搬呢？（一个人搬不动，请小动物来帮忙；请大家来帮忙；请好朋友来帮忙）小朋友们看一看有谁来帮小兔搬家了？3.观察画面、理解主要内容.小兔盖了一间新房子，它要搬家。可是东西太多了，小兔搬也搬不动，请小动物来帮忙.谁来帮小兔了？我们从上往下看，从左到右看.（小老鼠、小熊、小羊、小狗）（1）.小老鼠帮小兔干什么呢？这是什么？（被子）小老鼠是怎么做的呢？（老师教"拉”（小老鼠拉着被子）观察图片.谁来当小老鼠帮小兔搬家呢？（个别幼儿）小老鼠在干什么？（小老鼠拉着被子）字图 （2） .看完小老鼠，我们再看谁呢？（小熊）从上往下看，从左往右.小熊怎么帮小兔呢？小熊怎么做动作的？（举）举着什么呢？（箱子）谁来当小熊帮小兔搬家呢？（个别幼儿）小熊怎么帮呢？（小熊举着箱子）字图 （3）.小羊是怎么帮小兔搬家的呢？这是什么（椅子）小朋友当小羊帮小兔搬椅子.（小羊搬着椅子） （4）.小猫和小狗帮小兔干什么？这是什么？（沙发）抬着.（个别幼儿手抬） 贴字图（5）引导幼儿讲对话 这么多小动物帮小兔搬家，小朋友们帮小兔子后的心情怎么样？（很高兴很开心）它该对小动物说什么（谢谢大家帮我搬家）小动物们又该说什么呢？（不客气、不用谢、好朋友应该互相帮助）4.完整讲诉图片内容.我们给这个故事起个好听的名字吧！（小兔搬家字图)我们一起把这个故事讲给客人老师听.(集体表演讲故事）分角色表演故事内容.5.游戏：小兔搬家 小兔也想请小朋友来帮忙.我们一起来帮它好吗 桌子（抬）、水壶（提）、水盆（拿端）、布娃娃（抱）、皮球（滚） 一会告诉老师是怎么帮小兔搬东西的？ 活动反思：《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
设计
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了这样一个教学活动：一、设问导入，激发兴趣。二、逐一出示图片，引导幼儿仔细观察并回答问题。三、指导幼儿学习连贯讲述。四、改变角色，表演搬家的过程，巩固和迁移新的讲述经验。当我走进活动室，进行实际的教学过程中，我看到孩子们这样的现象：1、出示图片，教师提问请幼儿回答，幼儿通过自己的观察进行讲述，这个环节幼儿的兴趣逐渐降低，注意力开始慢慢不集中，而且讲述的内容也逐渐平淡，缺乏想象，似乎对讲述活动提不起兴趣，师幼之间的互动好象只在这一问一答中，幼儿的对图片的观察和理解越来越趋于表面化。2、在完整讲述过程中，教师通过引导与
提示
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，个别能力教强的幼儿可以连贯讲述，但多数幼儿的讲述不够连贯，内容也不够丰富，只会根据每一幅图片讲一句画，没有人物之间的对话及动作。这些现象让我知道，幼儿的学习过程原来是这样的：对于看图讲述，传统的教育方法已经不再吸引幼儿，观察图片、提问、讲述这些死板的教学环节幼儿不再感兴趣，我们应该采取一些有效的策略吸引幼儿的注意力。原来我的教学设计可以这样调整：1、在设计导入活动时，采用游戏的方式，如请幼儿扮演小兔子导入能很快将幼儿带入看图讲述中，激发他们已有经验的提取。2、在逐一看图讲述时，教师可以在幼儿针对某个词语或某一句话进行表演，让幼儿的兴趣不减，还能增加对图片的理解。3、在图片与图片之间，教师应采用适当的有效的提问，引导幼儿根据画面提供的线索层层深入，大胆表达。我之所以这样调整，是因为原来的教学活动没有达到我预期的目标，幼儿在活动中的表现不尽人意，讲述活动也没有真正的让孩子们想说，敢说、乐于说。
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