美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 何革资教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者用词的准确、生动。教学重点：是感受小兴安岭的四季美丽的景色；教学难点：体会用词的准确。教学过程：一、导入在我国东北地区有一个景色迷人的地方——小兴安岭。那里是绿色的海洋，是美丽的大花园，是巨大的宝库。今天我们就来学习第23课《美丽的小兴安岭》，来感受一下小兴安岭的美。二、新授课（一）、自由读文思考：1、这篇文章的结构特点？2、小兴安岭给你留下怎样的印象？（二）学生汇报1、“总—分—总”（第一自然段：总写小兴安岭是“绿色的海洋”。“绿色的海洋”是什么意思，说明了什么？（树多）你是从哪些词句看出来？（数不清、几百里连成一片、“……”表示还有很多种树木）最后一个自然段：又 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出小兴安岭一年四季“景色诱人”，是美丽的大花园，也是巨大的宝库）（三）讲读第二自然段（春季特点）是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节里，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。1、师范读第2自然段，生思考：作者描写了春天的哪些景物。（树木、积雪、小溪、小鹿）2、默读第2自然段，想一想：这些景物有什么特点？你是从哪些词语或句子中体会到的？3、汇报：①“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。②“汇成”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。”拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。④“有的……有的……”说话4、指导朗读作者笔下的春天真美啊！你能找一些词语来形容一下春天的美吗？（生机勃勃、柳绿花红……）大家在朗读时要体现这种生机勃勃的美？就要注意突出描写景物特点的词语。5、学习方法总结：①读课文，找景物②画重点词句，体会景物特点③想象画面读课文，感受季节的特点（四）讲读第三自然段（夏季特点）我们现在就用这种方法学习第三自然段，感受小兴安岭夏季的美。①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”说得很好，能读好吗？（五）合作学习第四、五自然段（秋、冬季特点）秋季：特产丰富冬季：“刮过”换词“吹过”（风势猛烈）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（六）读自己喜欢的段落三、总结全文这篇课文先总写小兴安岭的树多，然后抓住景物特点，分别从春夏秋冬四个季节来描写小兴安岭的景色诱人、物产丰富。最后总结出小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大第二课时一、板书课题，导入新课1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答）2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！二、学生谈感受1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么?2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！三、读中感悟，积累语言1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）（一）学习小兴安岭夏天（1、）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）（2、）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）（3、）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）（4、）在这个季节中还有让你心动的地方吗？（5、）生反馈：早晨，……整个森林……”①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)（6、）师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？（7、）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！（二）学习小兴安岭的春天（1）默读第二自然段，有“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？（3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？②出示句子，比较理解作者用词的准确：　　　　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。　　　　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。（4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）①“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）（5）“小鹿在溪边散步……”①指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？③你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？（7）出示：小兴安岭的春天是______的。（三）总结学习方法（1）同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？（2）方法：A都是先写树木的变化B再写小兴安岭的其他景物C每一段都用上了很多的动词（四）学生自学秋、冬景物1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。2、分组合作学3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？（1、）秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化（2、）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字（四）学习最后一段这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”1、学生讨论2、师总结小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。三、课后拓展1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛3、生朗读四、课堂小结小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它《美丽的小兴安岭》教学反思何革资　古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进同学勤奋学习。”调动同学的学习兴趣，使同学感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。创设情境，让课堂真正成为同学自主乐学的学堂，是我设计这节课的想法。情境教学的目的是在于同学，所以首先就要调动同学的积极性。否则，任你是嘴皮磨破，同学们也是无动于衷的。所以在课堂教学中要针对同学的心理，最大限度的利用课本资源，拓展教学思路，从而激发起同学的情感，创设各种情境，使同学理解感悟课文。一、引入情境，在探究的乐趣中投入学习“好的开始是胜利的一半”一课伊始，教师假如能通过巧妙的导入设计，调动同学，发明出学习、竞赛、考虑、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始同学们积极发言，那被调动不只是同学，甚至还包括我们自身。可以说，好的导入，是打开同学兴趣之门的钥匙。在上课的前三分钟内，请小朋友们在地图上标注小兴安岭的位置，既激发小朋友学习探究的兴趣，又让小朋友们懂得学习的方法。并且迅速切入主题，明确本节课自学的重点。二、融入情境，在审美的乐趣中丰富感受情境教学提出了“强化感受、淡化 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ”。在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动同学的学习兴趣，使同学感到易学、爱学、乐学。使同学全身心的融入情境，体会美、感受美。整体疏通感知课文之后，通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在小朋友们面前。小朋友们陶醉其中，不是指点着，发出一声声惊叹。在优美的情境之中，小朋友们感受着美，随着老师的点拨，很直观、很轻松、很投入的理解了“封”“浸”等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，小朋友们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。音乐和文字都是通过一种媒介，唤起人们内心感受，调动过往的经验，重现某种场景或感情。在教学中，借助音乐，调动小朋友们的想象力，进一步体会文章。因此，在同学朗读、背诵时都配以抒情的音乐，使得同学在优美的情境中更好地调动情绪，充沛的朗读，在读中积累语言，领悟文章。三、营造情境，在交流的乐趣中陶冶情操、挖掘潜能在学习本课时，我先后布置了３次自学时间，同学自学时间超越１／２。在教师营造的自学情境中，小朋友们潜心读书。在老师的引导点拨下，充沛挖掘潜能，抓住一点，突破一点。从整体感知，到品读感悟，层层深入。抓住小兴安岭四季树木的变化为突破口圈画、理解、品读。每个小朋友在内心总是争强好胜的，渴望交流，渴望表示自身。利用小朋友们这种心理，我在课堂中多次采用了小组学习法（两人或四人一组）。组内学习，让每个小朋友都动了起来，营造互学互助情境，激发竞赛情境。让同学在交流中团结协商，在交流中互相竞赛，最大限度地调动小朋友们学习的主动性，充沛挖掘小朋友们学习的潜能。把课堂学习的权利还给小朋友们，小朋友们有选择地品读、背诵自身喜欢的段落，充沛调动小朋友们学习的积极性。在这种温暖和谐的、可信赖的、充溢自信心的、无拘无束的情境之中，师生更有效地互动。于情境的优化，同学与同学之间，在亲、助、乐等人际情境中互相切磋、合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往能力，在这种良好的情感氛围中，生生更有效地互动。创设情境，优化情境，得以充沛挖掘潜能，使小朋友们从感受美的乐趣中感知教材，掌握方法，培养能力，感受语文学习的魅力。这是我在语文课堂教学中不懈追求的目标。们回去也模仿这种写作方法，来写一下自己家乡的景物特点。