新形势下职业技能竞赛对高职教育教学的影响 教育文档

新形势下职业技能竞赛对高职教育教学的影响高职院校以就业为导向，培养具有丰富理论知识和很强动手能力的高级技术应用型人才，满足市场需求是专业发展的立足点和源动力。近几年来，针对不断变化的市场需求，高职教育教学改革、课程改革、校企合作、工学结合是热门的话题，为此，高职院校针对市场制定和修订了各专业人才培养方案，并在实际教学中逐步实施。如何检验教学改革、课程改革的效果，是高职教育教学改革的一个关键环节。检验教学改革、课程改革的效果，主要由社会用人单位来 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，目前采用的手段是通过对毕业生质量跟踪调查的结果来分析得到，也可以通过参加一定数量和规模的职业技能竞赛来检验。笔者认为，前者的结论全面深刻，但周期较长（2~3年），需要对分布在不同地域、不同单位、不同批次的毕业生进行跟踪调查，需要付出大量的人力和财力，而且不利于及时发现问题，不能及时对专业课程教学做出调整。而后者作为教学改革、课程改革阶段性的重要检验手段，具有及时、灵活的优点，可对高职教育教学质量产生重大影响。一、职业技能竞赛的层次和特点为了推动职业教育深化改革，提高人才培养质量，在国务院的领导下，教育部和其他部委、各地、各职业院校认真贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定精神，积极举办了内容丰．富、形式多样、特色突出的各种职业技能大赛活动。2009年6月，职业教育与成人教育司副司长刘建同在介绍全国职业院校技能大赛有关工作情况时说：“举办职业技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是我们教育工作中的一项重大制度设计与创新。教育部在2010年5月5日通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》第六章关于职业教育的论述中明确指出：“建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛”。 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 了职业技能竞赛在职业教育中的重要地位。1.职业技能竞赛的层次2000年２月，作为国家劳动技能管理部门的国家劳动和社会保障部发布了《关于加强职业技能竞赛管理工作的通知》（劳社部发〔2000〕６号），正式对各级各类职业技能竞赛进行了规范，该通知将职业技能竞赛具体分为国家级、省级和地市级三级，国家级又分为国家级一类竞赛和国家级二类竞赛。国家级一类竞赛是指由劳动和社会保障部牵头组织的、跨行业（系统）、跨地区的竞赛，国家级二类竞赛是由国务院有关行业部门或行业（系统）组织牵头举办的竞赛，省级和地市级竞赛分别指由省或地方组织的本地区范围内的竞赛。如全国大学生电子设计竞赛由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办、全国大学生数学建模竞赛由教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办，都属于国家二类竞赛。．2.新形势下职业技能竞赛的特点职业技能竞赛是依据国家职业技能 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，结合生产实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。早期的职业技能竞赛只是在某些技术领域对参与者进行技术评比，以促进技术的普及和水平的提高为目的。改革开放后，特别是我国成为事实上的“世界产品加工厂”以来，我国经济建设的飞速发展，新技术、新工艺层出不穷，伴随着职业教育的介入，职业技能竞赛的内涵和内容得到了更大的扩充，跨区域、跨行业的高水平全国性技能竞赛的不断出现，给正处于改革教学、课程改革的高职院校带来了活力，也体现出与早期技能竞赛不同的特点，成为企业和各类职业教育共同关注的新型职业技能竞赛。当前形势下的职业技能竞赛，为了强调行业、企业和职业岗位特色，技能竞赛会邀请相关企业和新闻媒体参与，在竞赛期间举办各种新技术新产品展示会、校长论坛、专家评委报告会等活动，为参赛的领导、教师和学生提供咨询服务，引导学校结合区域经济的发展特色，加强对市场与企业的调研，合理调整专业设置与技能培养目标。参与的企业也能从中了解本行业后备人才的技术水平和状况。因此，新的职业技能竞赛特别强调了校企合作，积极与行业、企业合作，通过多种形式和途径积极争取行业企业对技能大赛的支持，并以此作为深化校企合作的契机与突破口。[1]二、新型职业技能竞赛对高职教育教学的影响职业技能竞赛涉及到行业企业的领导、参赛院校的领导、指导教师和学生以及各类新闻媒体，实际上是一次人才供需见面会，是某种意义上的人才产品发布会。参赛院校的领导、教师希望通过技能竞赛展示学校的办学水平，了解企业对人才的需求，选择适合自己发展的校企合作单位，寻求企业的技术支持和资金投入来改善学校的办学条件，更希望企业到自己的学校录用毕业生；参赛的学生希望发挥最佳水平，取得优异成绩；企业领导可以从中测试学校所培养人才的技术水平状况，从中挑选合适的人才到企业任职。同时，企业也通过产品展示会宣传自己的技术和产品，特别是在当前技术人才短缺、劳动力成本上升的形势下，希望通过与学校的合作，扩大人才的选择范围，降低人才成本，使更多的资金能用到产品开发、技术更新上，为企业的发展增加动力。1.新型职业技能竞赛对参赛学校领导的影响学校的主管领导一旦做出参赛决定，大多把竞赛看成是展现本校办学实力、办学水平的一个平台（特别对于学校的骨干专业和特色专业），为了取得好的竞赛成绩，必定组织精干力量，制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，拨出经费，全力支持。比赛期间，通过现场观摩，了解企业对人才的需求和学生的技术水平。赛后在师资培训、设备投入、校企合作等方面做出决策。所以，职业技能竞赛的开展，促进了学校办学条件的改善和办学水平的提高。．2.职业技能竞赛对专业教师队伍的影响技能竞赛对教师而言，是一个展示自我教学水平、向同行学习、深入了解企业技术的难得机会。学生参加竞赛获得的好成绩，也可作为教师教学业绩考核与职称评定的条件，势必引导指导教师全力投入。教师参与指导职业技能竞赛，必须针对竞赛内容对学生进行知识补充和技能强化训练，这就要求教师吸纳先进教学理念和教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，悉心指导。比赛期间认真观摩学习，与同行教师、企业技术人员交流。赛后总结经验，进行课程改革与创新，通过深入企业实习实践，将竞赛技术、企业生产技术融入实践教学环节，提高实训效能。指导教师还将向专业负责人汇报参赛情况，为专业人才培养方案、教学计划、教学内容的修订提供参考。所以，职业技能竞赛对教师教育职教理念的完善、实践教学水平的提高乃至专业建设方面都有促进作用。学校也可以通过职业技能竞赛的机会与企业洽谈，引进企业兼职教师，加强学校的师资力量。3.职业技能竞赛对学生的影响职业技能竞赛对学生来说可以作为短期奋斗的目标。为取得好的成绩，受个人和团队荣誉的驱使，他们会比平时更加主动地学习知识，苦练技能，主观能动性发挥得淋漓尽致，这对校风、班风、学风的建设有积极的促进作用。另外，参赛团队成员之间．必须紧密配合，与各职能部门也需要做很多组织协调工作，提高了参赛学生的团队合作意识。[2]学生技能竞赛使学生真正进入实战状态，它要调动其全部知识、全部经验和全部智力全身心投入，不仅处在紧张的工作状态，还需要有强烈的创新意识和开拓精神。几年来，笔者一直参与本校学生参加全国三维数字化创新设计大赛的组织和指导工作，学生参赛的作品是他们学习专业技能以来水平最高、质量最好的作品。职业技能竞赛使学生的实践技能得到强化和提高，同时也发现了自己所缺乏的专业知识与技能，在即将毕业的剩余时间里可以得到及时地弥补。学生的就业一般来说是与学生的能力相对应的，经过技能竞赛锻炼的学生，在就业的过程中表现出很强的自信心和较高的职业素质。[3]4.职业技能竞赛对企业的影响参与职业技能竞赛的企业，通过观摩竞赛，发现与本企业生产技术相同或相近的学校和专业，了解到行业企业后继人才的技术水平，可以为自己人力资源的储备提供参考。通过产品展示会和参与竞赛活动的新闻媒体，宣传自己的技术和产品，提高企业和产品的知名度，也可作为企业产品营销的一个途径。职业技能竞赛还为企业与学校之间的合作提供了一个难得的机遇。三、结论职业技能竞赛是高职教育教学改革和课程改革的一个检验平台，科学分析竞赛背后的有用信息，为高职院校的领导提供了决策参考，为专业教师提供了学习交流的机会，为学生提供了展示自身实力的舞台，对高职教育教学的促进显而易见。应当看到，竞赛与教学还存在一定差别，前者是针对有一定潜质、技能素质较好的学生的强化训练，是一种精英式的实践教学，而后者是面对全体学生进行的普及型的技能训练，是平民化的实践教学。[4]只有理性地对待竞赛成绩，抓住职业技能竞赛的背后那些对职业教育教学产生积极作用的因素，加强校企合作，做到“以赛促教，以赛促训，以赛促学”，才能真正促进高职教育教学的提高和发展。