.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创PAGE1/NUMPAGES19一年级语文下册《棉花姑娘》教学
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一年级语下册《棉花姑娘》教学设计 【教材分析】 《棉花姑娘》是一篇童话故事，寓生物常识与生动形象的故事之中。课通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。 全共6个自然段，配有五幅插图，通过图结合的形式帮助学生理解课。从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课采用对话形式，拟人手法。 【学情分析】 孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。 【教学目标】 1．认识“棉、娘”等17个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”等7个字。 2．能正确、流利地朗读课，读好祈使句请求的语气，读好中角色的对话。 3．通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”
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达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 【教学重点】 1.识字写字。 2.读好祈使句请求的语气，读好中角色的对话。 【教学难点】 了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 【教法学法】小组讨论、角色表演、示范。 【教学准备】生字卡片、
课件
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。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 说它是花不是花， 冷天人人需要它。 白白胖胖真可爱， 一堆一堆白花花。 2.（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它有什么用途？ 3.棉花是一种植物，可课中却把它当作人写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 4.认识“棉、娘”两个字，注意“娘”读轻声。 二、读通课，识记生字 1.自由读课，遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……) 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ 3.出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读，合作学习生字：“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。 4.还有难读的句子吗？ 出示句子： (1)“请你帮我捉害虫吧！” (2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读) (3)“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读) 三、仔细观察，认真写字 1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。 2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。 3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。 4.师范写、强调“病”的笔顺。 5.请同学们描一个，写一个。 6.展示学生作品，及时评价鼓励。 四、作业 收集有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。 第二课时 一、认读生字，复习导入 1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。 2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。 3.指名读全，要求读得正确、流利。 二、以读为本，理解感悟 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课里去找找答案吧。 (一)问题入手，整体感知。 出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！ 大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读) 最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？ 1.指导读描写棉花姑娘心理的话。 2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？ 3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？ (二)图结合，角色朗读。 请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？ 1.哪些医生给棉花姑娘治病了？读一读课第2～4自然段，指名回答。 语言训练：(引导学生用“棉花姑娘请________、________、________给她治病”的句式练习说话。) 2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。 3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。 4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。 5.教师情景导读。 (指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。) (指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。) (指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。) 燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。了这么多医生，都治不好我的病，看我的病是治不好了…… 6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。 7.齐读最后一个自然段。 （1）出示词组：碧绿碧绿的叶子 （2）学生练习：碧绿碧绿的 雪白雪白的 三、课堂
总结
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，合作表演 1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。 2.小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！ 板书设计： 30棉花姑娘 燕子 空中飞的害虫 啄木鸟 捉树干里的害虫 青蛙 田里的害虫 七星瓢虫 叶子上的害虫
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