美丽的贝壳教学目标：1、积累文中的词语。2、联系自己的生活与同学交流讨论，理解课文内容。3、体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。4、学习本文托物言志的写作手法。作者简介席慕容：蒙古族，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。淘ｔáｏ洗：卑bēi微：一丝不苟：上苍：脆cｕì弱：掌握下列的字词弱小洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。卑贱微小，地位地下。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。上天（1）听读课文：注意文中的词语，体会文章所
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达的感情。（2）理清文章的整体思路。整体感知《贝壳》拾贝壳—海边拾起（1）写贝壳—坚硬精致（2）悟贝壳—居所精致、一丝不苟（3）悟生命—做事精致、一丝不苟（4-6）理清本文的结构层次文章思路①作者开篇就赞美贝壳，请问作者笔下的小贝壳有什么特征？贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。思考讨论②看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请画出关键的词句。首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致的贝壳，而且是一丝不苟。其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不是更应该好好的面对它，创造它吗？思考讨论“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。句子赏析写作手法：托物言志“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。句子赏析作者比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点。同时也告诉我们，要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致,更仔细,更加一丝不苟呢?说一说你获得了哪些启示？《贝壳》启示我们应该好好的面对生命，创造它，是自己有限的生命像贝壳一样，令人珍惜，令人惊叹。作者从夏天聒噪的蝉、海边小小的贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。写作特色分析以小见大善于选取生活中最细微的事物。②借物抒情通过贝壳来抒发作者的情感。③类比把人和贝壳进行比较，表达感情。④联想想贝壳，想自己，想未来。短文两篇课题相同之处不同之处《蝉》《贝壳》1、都是由一件小事引发对生命的感悟。2、对于生命的理解都非常积极、认真。3、两片都是借物抒情的文章。感悟：对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；表达手法：欲扬先抑。作者对生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。结构：用两问两说组织全文。感悟：要把自己能做的事情做得更仔细、更细致、更加一丝不苟。表达手法：直入主题。作者明确提出了自己的要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。结构：捡贝壳——想未来组织全文。我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自席慕蓉《成长的痕迹•回顾所来径》）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自席慕蓉《生命的滋味》）美文欣赏 附： 一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！ 但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。 他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 “这是什么东西？” “这是珍珠！嗨，多希罕（hǎn）的一颗大珍珠！” “珍珠？这是哪来的呢？” “这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。——贾平凹《一只贝》文章主旨人应该认真的对待自己的生命,把能做到的事做得更精致、更仔细、更加一丝不苟，为社会、为未来留下些令人珍惜、令人惊叹的东西。
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