最新人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案

人教版五年级上册16课?珍珠鸟?教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教案背景从小喜欢文学的我，就爱读一些有关文章优美，蕴含人生哲理深厚的作品。而冯骥才作家的作品选材角度新颖，能用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味，正是我所喜欢。他的?珍珠鸟?便是一例，我因此将这一文选为自己的教学设计，希望与各位同仁共享。教材分析?珍珠鸟?是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕〞人到“信赖〞人的变化过程。课文前半局部写了两件事,细腻地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半局部，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一局部的表达过程中，文章三次出现了“小家伙〞这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者有了“信赖，往往创造出美好的境界〞的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的根底。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生在读中品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我〞的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。设计理念本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达时机，让学生学会表达，并能够掌握这种写作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。教学目标：知识与技能1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物，珍爱生命的情感。3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。4、继续练习用比拟快的速度默读课文，提高默读能力。过程与方法：首先引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题；接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色；最后联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。情感态度与价值观；领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物，善待生命的情感。教学重点：认识珍珠鸟在“我〞的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。突破方法：通过联系上下文，抓住作者的动作、心理去体会。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界〞这句话的含义，体会作者的思想感情。突破方法：联系上下文，联系生活实际来理解。教法与学法：教法：让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。学法：自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。教学准备：1、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。　　　　　2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的根本情况。课时安排：一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题1．播放鸟叫声，同学们，听了鸟叫声，你想说些什么吗？　　〔小鸟太可爱了，我们应该保护它们，保护环境，……〕　　　今天，老师给同学们带来另一种鸟。2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。3.过渡介绍冯骥才作者。〔课件出示作者简介材料〕今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先生的?珍珠鸟?，感受他与小动物相处的和谐。二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。2、通过读课文，谈谈你读懂了什么？3、学生翻开语文课本，带着心中的疑问自由朗读。4、课件出示本课生字新词〔鸟巢、垂蔓、生意葱茏、斑斑驳驳、眼睑等词及扒、爪、蔓等多音字的掌握〕指名读，〔加深识记能力〕。5、本文通过记叙珍珠鸟在“我〞的照料和呵护下，逐步与“我〞亲近的具体事例，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界。三、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。2、找出文中描写“我〞照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我〞的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论3、全班交流体会。〔利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我〞感情的变化过程。〕　教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读〔1〕、一开始躲进吊兰丛中〔2〕、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"〔3〕、小家伙只在笼子四周活动，随后在屋子里飞来飞去〔落在柜顶上、书架上，撞灯绳、跳到画框上〕〔4〕渐渐地胆子大了，落在书桌上。〔5〕蹦到杯子上、低下头喝茶。〔6〕跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去〔7〕、啄“我〞颤抖的笔尖。〔8〕、友好地啄两下“我〞的手指。〔9〕趴在我的肩头睡着了4、自由说后，问：同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？〔小鸟可爱、淘气、胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲……〕5、出示第7段，自由读，读出自己对它的喜爱。6、在课文中寻找让你感受到珍珠鸟的可爱以及与作者的亲近的语段，用朗读表达自己的喜爱之情7、读着这些文字，虽然我们没有亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上了它们，知道这是为什么吗？〔作者把自己的情感融在了文字里〕8、幻灯片出示填空题加深理解.9、请再次浏览课文，找出作者对珍珠鸟的那一份爱，体会那是一种怎样的爱？〔信赖、尊重、呵护、把它当作自己的孩子〕四、体会“信赖创造美好的境界〞1、教师小结：作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打搅小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时也得到了爱的回报。同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？〔珍珠鸟趴在作者肩头睡着了。〕〔1〕、让学生有感情地读第13自然段。〔2〕、创设情境：假设你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？〔看课本70页插图，请边读边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。〕读后自由答复：〔1、作者正在给我喂好吃的食物。〕〔2、“我〞在屋子里与作者捉迷藏，真开心。〕〔3、我们一起到公园里玩耍。〕……2、师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着给这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。3、学生动笔起名，写后集体交流。〔幸福的一家；信赖；美好的境界；爱；深厚的友谊；甜美的梦，……〕教师适时评价，赞美有创意的名字。4、理解“信赖，往往创造出美好的境界〞的含义。多么好听的名字！可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟，也写出了此时内心的感受，那就是——〔齐读课文最后一句〕信赖，往往创造出美好的境界。〔1〕、谈谈你对这句话的理解。〔2〕、延伸：师：人与鸟竟能到达如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？〔互相信任。互相尊重，互相理解。要宽容，和睦相处。……〕〔3〕试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。〔学生开始动笔，写后交流〕〔4〕集体交流，鼓励有创造性的学生：〔信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。有了它，生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！〕五、全文总结是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好。六、语言品析，掌握写作方法七、作业1、从以下题目中选择一个写一段话：　⑴　温暖舒适的巢。⑵　可爱的小红嘴。⑶　淘气的小家伙。⑷　人鸟相依图。2、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。【板书设计】　　　16珍珠鸟　教学反思课堂教学，是教师与学生生活的另一种样式，而生活的意义与价值在于它的真实、本色。语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得生命的成长。而一堂理想的语文课，不仅需要教师深厚的文化功底，更需要教师高尚的人格魅力。我所执教的?珍珠鸟?是一篇文旨优美的课文，无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在这两个方面。在进行教学设计时，我想如何让农村的孩子认识珍珠鸟，最好有直观的图片或实物来认识，以此激发学习兴趣，于是我采用多媒体课件授这堂教学。在教学过程中如何让学生清楚地了解“我〞与小珍珠鸟亲近的这一过程时，我让学生反复的朗读，仔细的体会，并仔细的观察图，利用这一具体的形象来体会抽象的东西，经过实践，同学们的反响不错，文章的主旨水到渠成。整堂课教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果非常好，课堂气氛活泼，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉。因此，让我感悟到，要相信自己的学生能做到的，把时机给他们，并多给他们一些“自由〞的空间，他们会创造出更多的奇迹！