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“精彩极了”和“糟糕透了” (2)

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“精彩极了”和“糟糕透了” (2)说名言  走进我们美丽的校园,同学们有没有发现楼梯间、花坛边、草坪里,有许多标语牌,上面有许多名人名言?你们有自己喜欢的名言吗?说一条给大家听听好吗?  指名学生说名言。  [以学生的生活实际出发,谈自己喜爱的名言,因是学生喜爱的话题,所以学生情趣盎然,饱含着情感说着自己喜欢的名言,为即将开始的学习奠定了良好的情感氛围。]二、读名言、悟名言  (一)读名言,质疑  1、同学们知道很多名言,老师这儿也有一条名言,谁来读一下。  出示:一个作家,应该说……小心注意、总结、提高。  指名学生读,生齐读。  2、读了这么几...

“精彩极了”和“糟糕透了” (2)
说名言  走进我们美丽的校园,同学们有没有发现楼梯间、花坛边、草坪里,有许多标语牌,上面有许多名人名言?你们有自己喜欢的名言吗?说一条给大家听听好吗?  指名学生说名言。  [以学生的生活实际出发,谈自己喜爱的名言,因是学生喜爱的话题,所以学生情趣盎然,饱含着情感说着自己喜欢的名言,为即将开始的学习奠定了良好的情感氛围。]二、读名言、悟名言  (一)读名言,质疑  1、同学们知道很多名言,老师这儿也有一条名言,谁来读一下。  出示:一个作家,应该说……小心注意、总结、提高。  指名学生读,生齐读。  2、读了这么几遍了,你能说说这条名言主要说了什么吗?  指名学生说。  3、那么读了这条名言,你还有什么不明白的地方吗?  (a、为什么说一个人的成长需要爱的力量,还需要警告的力量来平衡?  b、母亲的力量指什么?警告的力量指什么?  c、为什么需要有人常提醒你:“小心、注意、总结、提高”?)  [从学生喜欢的名言引入到对文中重点句子的理解和质疑上,教学切入口准确,有利于激发学生的学习兴趣。这一层次的学习分为三步:①出示名言,读好名言。②读懂句子表层的意思。③对不明白或有疑惑的地方进行质疑。让学生质疑,使学生的思维动起来。才有可能引导他们去探索、去创新。]  (二)悟名言、解疑。  1、孩子们,你们知道这条名言我是从哪儿找到的吗?  师根据学生回答,板贴课题。  下面我们一边学习这个故事,一边解决提出的问题。  指导读好课题(先读好“精彩极了”,再读好“糟糕透了”)。  2、“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲了一件什么事呢?请同学们快速的默读课文。  生自读。  指名学生说第1—14自然段的内容。 [由疑而入,回读课文,去探究作者得到这样一番感悟的原因。在这里,让学生通过指名读、师范读、生间比读等方式读好课题,以学生已有的经验来体会课题蕴含的情感,再读第1—14节,通过自读,边读边感知语言,了解课文大意,对课文蕴含的情感作初步的感受。]  3、下面我想请同学们再读一遍课文的第一部分1到14自然段,找出对于我七八岁时写的诗,父母是怎样评价?我有什么感受?。  生找读。(先找读母亲说“精彩极了”的句段,再找读父亲说“糟糕透了”的句段。)  4、孩子们,我们先来看写母亲的句段,母亲的话哪一段写得格外精彩?请同学们思考下当时母亲心情是怎样的?你是从哪些词语中体会出来的?  生找读,指导读好写母亲的第一段话(第1自然段)。  真像个母亲在夸儿子。那么当小巴迪听了母亲的评价后,反映是怎样呢?除了腼腆和得意洋洋以外,还有哪些不同寻常的表现呢?齐读课文第2—4自然段,仔细体会体会,再和同桌或前后桌交流交流,告诉老师好吗?  生自读、交流。  从这两段话中,同学们感受、体会到了些什么吗?  指名学生说,师对学生的回答进行肯定和引导。  6、同学们,母亲的夸奖竟对我产生了这么大的作用——让我开始期待父亲的赞赏。那么请你们思考一下当时七.八岁的巴迪写的诗是否有真的有母亲夸的那么好?你是从哪里看出来的(请用课文原文回答)?那么母亲为什么要这样夸奖自己的孩子?  指导名学生说,引导鼓励学生表达自己的感悟。  a、夸奖就像是推动器  b、母爱的力量是无穷的源泉,夸奖就像是力量的源泉  c、爱真是力量的源泉。  d、爱的力量是创作的灵感和源泉,爱是一切的基础。  7、是啊,母爱就是神奇的魔法让我高兴极了,然而父亲又是怎样说的呢?谁来读父亲的话。  指名学生读。  8、那父亲的话又对我产生了怎样的影响?谁再来读读“我”的表现。  指名生读。  9、古人云:世上万般皆下品,思量唯有父心高。父亲对孩子应该是万般的呵护,而小巴迪父亲却说他的诗糟糕透了,这对于当时仅有7.8岁的小巴迪来说,是一个沉重的打击。这是不是说明小巴迪的父亲并不爱他呢?你能发表一下自己的意见吗?指名学生发表自己的意见。  [读是一种最有效的语言实践活动,无论是情感体验,还是个性感悟,只有充分读了,才能有所理解,有所发现,有所感悟,有所体验。在这一部分的教学中,重点引导学生读好写父母亲的句段,生生合作研读“我”听了父母亲的话后的表现,通过读,体悟父母亲的情感,正确地捕捉“我”当时的内心想法,让学生从内心深处感动,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,情有所感,理有所悟,最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟。]  10、原来父亲也给了小巴迪深深的爱,请同学们读课文的最后三个部分思考:父亲的爱和母亲的爱有什么不同呢?各有什么作用?  指名交流。  同学们刚刚说到了母亲的爱,和父亲的爱其实都都对儿子成长有利,是不是只要有一种爱就可以了?如果只有某一种爱,会不会出现什么不利的情况呢?  所以这两种爱的力量需要怎么样?  [“父亲的爱和母亲的爱有什么不同?”在这里,教师提出了一个开放性的话题,为学生提供了一个思辩的平台,没有思辩的课堂是没有生机的,在这样一个相互尊重、平等对话的氛围中,学生的主体性得到张扬,潜能被开发。]  11、同学们所说的这些都是巴迪当时所不明白的,因为当时他才年仅七八岁,可是当他成为一名作家,写了许多作品后,他对父母亲的话便有了深刻的感悟,于是写下了这么一番话:让我们再一次朗读这段话好吗?生齐读名言。  12、学到这里,我相信前面的问题同学们一定明白了。  [当学生对文中的这一番话有了自己的深刻感悟后,再让学生一齐诵读,这样的读是学生情感的渲泄,是由衷而发的。]13、 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面练习,概括提升 师:这是文中的巴迪对父母之爱的感悟,学到这儿,你们能不能根据自己的理解,任意选择一题写一写呢?(课件出示填空)  “精彩极了”是母亲对孩子的(),母爱像(),它()。  “糟糕透了”是父亲对孩子的(),父爱像(),它()。三、孩子们,你们写的可真好,老师也有一些感悟,我把它写成了小诗,下面就让我们和着音乐,跟着老师一起读一读这首小诗:     如果说母爱像水,     那么父爱像山;     如果说母爱像奶,浓而直白,     那父爱像茶,严而深切;,     如果说母爱像蜜般的甜润     那父爱就是苦涩的良药;     今天的我们,在爱的鼓舞下,     幸福快乐地成长!
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