说名言 走进我们美丽的校园,同学们有没有发现楼梯间、花坛边、草坪里,有许多标语牌,上面有许多名人名言?你们有自己喜欢的名言吗?说一条给大家听听好吗? 指名学生说名言。 [以学生的生活实际出发,谈自己喜爱的名言,因是学生喜爱的话题,所以学生情趣盎然,饱含着情感说着自己喜欢的名言,为即将开始的学习奠定了良好的情感氛围。]二、读名言、悟名言 (一)读名言,质疑 1、同学们知道很多名言,老师这儿也有一条名言,谁来读一下。 出示:一个作家,应该说……小心注意、总结、提高。 指名学生读,生齐读。 2、读了这么几遍了,你能说说这条名言主要说了什么吗? 指名学生说。 3、那么读了这条名言,你还有什么不明白的地方吗? (a、为什么说一个人的成长需要爱的力量,还需要警告的力量来平衡? b、母亲的力量指什么?警告的力量指什么? c、为什么需要有人常提醒你:“小心、注意、总结、提高”?) [从学生喜欢的名言引入到对文中重点句子的理解和质疑上,教学切入口准确,有利于激发学生的学习兴趣。这一层次的学习分为三步:①出示名言,读好名言。②读懂句子表层的意思。③对不明白或有疑惑的地方进行质疑。让学生质疑,使学生的思维动起来。才有可能引导他们去探索、去创新。] (二)悟名言、解疑。 1、孩子们,你们知道这条名言我是从哪儿找到的吗? 师根据学生回答,板贴课题。 下面我们一边学习这个故事,一边解决提出的问题。 指导读好课题(先读好“精彩极了”,再读好“糟糕透了”)。 2、“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲了一件什么事呢?请同学们快速的默读课文。 生自读。 指名学生说第1—14自然段的内容。 [由疑而入,回读课文,去探究作者得到这样一番感悟的原因。在这里,让学生通过指名读、师范读、生间比读等方式读好课题,以学生已有的经验来体会课题蕴含的情感,再读第1—14节,通过自读,边读边感知语言,了解课文大意,对课文蕴含的情感作初步的感受。] 3、下面我想请同学们再读一遍课文的第一部分1到14自然段,找出对于我七八岁时写的诗,父母是怎样评价?我有什么感受?。 生找读。(先找读母亲说“精彩极了”的句段,再找读父亲说“糟糕透了”的句段。) 4、孩子们,我们先来看写母亲的句段,母亲的话哪一段写得格外精彩?请同学们思考下当时母亲心情是怎样的?你是从哪些词语中体会出来的? 生找读,指导读好写母亲的第一段话(第1自然段)。 真像个母亲在夸儿子。那么当小巴迪听了母亲的评价后,反映是怎样呢?除了腼腆和得意洋洋以外,还有哪些不同寻常的表现呢?齐读课文第2—4自然段,仔细体会体会,再和同桌或前后桌交流交流,告诉老师好吗? 生自读、交流。 从这两段话中,同学们感受、体会到了些什么吗? 指名学生说,师对学生的回答进行肯定和引导。 6、同学们,母亲的夸奖竟对我产生了这么大的作用——让我开始期待父亲的赞赏。那么请你们思考一下当时七.八岁的巴迪写的诗是否有真的有母亲夸的那么好?你是从哪里看出来的(请用课文原文回答)?那么母亲为什么要这样夸奖自己的孩子? 指导名学生说,引导鼓励学生表达自己的感悟。 a、夸奖就像是推动器 b、母爱的力量是无穷的源泉,夸奖就像是力量的源泉 c、爱真是力量的源泉。 d、爱的力量是创作的灵感和源泉,爱是一切的基础。 7、是啊,母爱就是神奇的魔法让我高兴极了,然而父亲又是怎样说的呢?谁来读父亲的话。 指名学生读。 8、那父亲的话又对我产生了怎样的影响?谁再来读读“我”的表现。 指名生读。 9、古人云:世上万般皆下品,思量唯有父心高。父亲对孩子应该是万般的呵护,而小巴迪父亲却说他的诗糟糕透了,这对于当时仅有7.8岁的小巴迪来说,是一个沉重的打击。这是不是说明小巴迪的父亲并不爱他呢?你能发表一下自己的意见吗?指名学生发表自己的意见。 [读是一种最有效的语言实践活动,无论是情感体验,还是个性感悟,只有充分读了,才能有所理解,有所发现,有所感悟,有所体验。在这一部分的教学中,重点引导学生读好写父母亲的句段,生生合作研读“我”听了父母亲的话后的表现,通过读,体悟父母亲的情感,正确地捕捉“我”当时的内心想法,让学生从内心深处感动,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,情有所感,理有所悟,最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟。] 10、原来父亲也给了小巴迪深深的爱,请同学们读课文的最后三个部分思考:父亲的爱和母亲的爱有什么不同呢?各有什么作用? 指名交流。 同学们刚刚说到了母亲的爱,和父亲的爱其实都都对儿子成长有利,是不是只要有一种爱就可以了?如果只有某一种爱,会不会出现什么不利的情况呢? 所以这两种爱的力量需要怎么样? [“父亲的爱和母亲的爱有什么不同?”在这里,教师提出了一个开放性的话题,为学生提供了一个思辩的平台,没有思辩的课堂是没有生机的,在这样一个相互尊重、平等对话的氛围中,学生的主体性得到张扬,潜能被开发。] 11、同学们所说的这些都是巴迪当时所不明白的,因为当时他才年仅七八岁,可是当他成为一名作家,写了许多作品后,他对父母亲的话便有了深刻的感悟,于是写下了这么一番话:让我们再一次朗读这段话好吗?生齐读名言。 12、学到这里,我相信前面的问题同学们一定明白了。 [当学生对文中的这一番话有了自己的深刻感悟后,再让学生一齐诵读,这样的读是学生情感的渲泄,是由衷而发的。]13、
书
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面练习,概括提升 师:这是文中的巴迪对父母之爱的感悟,学到这儿,你们能不能根据自己的理解,任意选择一题写一写呢?(课件出示填空) “精彩极了”是母亲对孩子的(),母爱像(),它()。 “糟糕透了”是父亲对孩子的(),父爱像(),它()。三、孩子们,你们写的可真好,老师也有一些感悟,我把它写成了小诗,下面就让我们和着音乐,跟着老师一起读一读这首小诗: 如果说母爱像水, 那么父爱像山; 如果说母爱像奶,浓而直白, 那父爱像茶,严而深切;, 如果说母爱像蜜般的甜润 那父爱就是苦涩的良药; 今天的我们,在爱的鼓舞下, 幸福快乐地成长!