小数的初步认识陶志峰教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、写小数。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学流程一、设问引入1、估测长度学数学要胆大心细，充满自信，敢于接受挑战。你们说对吗？（生：对！）老师有一个挑战，你们敢接受吗？老师这里有两根彩带，请你来猜一猜，这两条绳子分别有多少米长。（出示第一条）问：这一条有几米长？学生猜测。然后请一名学生用米尺验证。（出示第二条，明显比1米短）问：这一条又有多长呢？（8分米、80厘米）（米，0.8米）那你能用米做单位来表示吗？学生可能无法说出长度。为什么不能用整数表示？（不到一米了。）那可以用学过的什么数表示？（分数）那可以用几分之几来表示？（）2、引出课
题
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是的，当我们事物的数量无法用整数来表示，就可以用分数来表示。也可以用小数来表示。[板书：小数]今天我们就来认识小数的一些知识。出示课题，[板书：认识]二、自主探究，认识小数1、初步认识的形式像第二条绳子的长度就可以用小数来表示，0.8米。集体跟老师来读一读，零点八米。[板书：0.8米]你在哪里看到过小数？[课件出示：超市、语文书、身高图]学生寻找并尝试读出小数。随着学生的寻找逐步出示各小数。探究小数的特点观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？（都有个小圆点。）对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。2、学会读小数（1）一位小数的读写你会读小数吗？同桌互读小刀、橡皮……的价格。（2）语文书的价格与其他几个小数有什么不一样的地方？观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。你会读出这个两位小数吗？学生试读两位小数。（3）小结读数的方法生：先读整数部分，按照数位一位一位往下读；小数点就读做“点”，最后再读小数的小数部分，每一位的数字是几就依次读几。追问：读18.18这个小数时，它的整数部分和小数部分有什么不同？小结强调：读小数部分的方法：一个数字一个数字地读。3、学会写小数（1）我们怎样写小数呢？（老师板演:5.98）（2）学生板演：2.60.90（3）老师读数学生写数（学生板演）。（4）学生读数学生写数。三、自主学习，理解以米、元作为单位的小数的意义（一）理解以米作为单位的小数1、理解分米与一位小数之间的联系（1）刚才我们在学习中知道了8分米，就是0.8米，你知道0.1米是多长吗，就是几分之几米呢？0.8米里面有几个0.1米，有多少个1分米？课件出示：0.1米有多长？0.1米=米=（）分米。0.8米里面有（）个0.1米，也就是有（）个1分米。学生独立思考，点名回答。（2）3分米=米=（）分米6分米=米=（）分米。说说你是怎样想的？同桌交流互动，点名
汇报
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。2、刚才我们学会了用米做单位的小数来表示分米，那用米做单位的小数能表示厘米吗？（能！）请你们四人小组合作讨论一下，怎样用米做单位的小数来表示厘米？小组讨论，完成下面练习1米＝（）厘米1厘米＝米＝（）米3厘米＝米＝（）米18厘米＝米＝（）米我们发现用米来表示厘米的小数都是（）位小数。小组汇报。3、通过用小数来表示分米和厘米，你还有什么规律发现吗？学生自由描述。通过以上学习我们知道几分米可以用十分之几表示，可以用一位小数表示；几厘米可可以用百分之几表示，也以用两位小数表示，那么毫米可以用几位小数表示…这些小数都表示不超过1的数，如果超过1米应该怎样表示？（就是一点几几米）。4、即时练习。1米3分米=（）米1米30厘米=（）米（二）了解以“元”为单位的小数1、小数不仅在长度单位中有用，而且人民币元角分中同样适用。能把它们转化为几元几角几分的形式么？0.20元=（）角追问：为什么？1角=（）元0.15元=（）角（）分追问：为什么？1分=（）元1.5元=（）元（）角3.55元=（）元（）角2、请同学们观察一下，等号的左右两边，发现了什么？根据学生描述，小结：整数部分的数表示几（）？（元）小数部分第一位表示几（）？（角）第二位表示几（）？（分）3、巩固以元作为单位的小数的含义。刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张
表格
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，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。学生独立完成，填完后指名同学回答。四、课堂
总结
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