信息技术在音乐课堂的运用多媒体教学的应用极大丰富了现代的课堂教学，向学生直观的展示了抽象的音乐艺术，为学生学习音乐开辟了另一番天地，在课堂上起到了难以估量的作用。本人很早就认识的了这一点，然后刻苦钻研这门课程，学习
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的制作，学习声像的下载和剪辑，现在多媒体教学的应有已经成为本人课堂教学的特有风格和典范，为自己的课堂教学增色很多。具体作用：1）创设情境，意境感人。音乐是一门充满活力的学科，有着它自身的独特性，每一首不同的歌曲都描绘了不同的情景。在教学活动中，如果光靠教师用嘴来描绘歌曲的意境，那恐怕难以收到很好的效果。因此为了提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，在呈现新知识时，本人利用计算机多媒体技术，为学生创设情境。如：在教学二年级《跳起舞》带有浓厚的西藏民族特色的这课中，我先用一段简短的语言，将学生引入情境，再播放制作的
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——西藏迷人风光。有广阔无边的大草原，牛羊成群，有郁郁葱葱的大森林，还有高耸入云的珠穆朗玛峰和雄伟壮丽的布达拉宫。藏族同胞正在载歌载舞，热闹、欢庆。从学生们一张张充满向往的脸上，嘴里发出一阵阵惊叹声，我知道他们已经被这美丽的画面吸引住了。不出所料，在学唱藏族童谣《多么快乐多么幸福》的过程中，学生的学习情绪一下子被热烈的激发了，学生情不自禁的跟着音乐哼唱起来。学生们迫不及待地进入了音乐地情境，整堂课都沸腾起来，使学生为感受音乐奠定了良好的基础。2）突破重点、解决难点。一堂课的重点、难点的把握是整堂课的核心。如何突破重点，解决难点是教师上好这节课的关键。若不处理好，一节课效果甚微。多媒体的应用正是教师处理重点，解决难点的好帮手。如教学《山谷静悄悄》时，歌曲的前半部分与后半部分歌词相近，而且曲调相似，学生很容易混淆，教师通过运用多媒体，让学生通过看旋律、听节奏、唱音符循序渐进的对两句旋律进行比较，很快让学生区分开了。先进的媒体使抽象的东西变得更加的形象化，便于学生消化，既突出了重点又使难点化难为易，使学生对所学的知识有了深刻的印象，不仅学的兴趣盎然，而且增加了美感。3）优化教学方法，培养学生主动发展。向40分钟要质量，这是课堂教学的中心任务。过去的课堂教学是教师讲、学生听。由于主体的错位，导致学生参与面小、实践机会少，计算机辅助教学，能充分调动学生的积极性，让学生主体参与，融教法、学法于一体，加快课堂教学节奏，增强课堂信息容量，尽量为每一个学生提供更多的实践机会。俗话说“教是为了不教”教会学生方法，我们要“授之以渔。因此，在多媒体网络课堂教学中，我
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了“教——扶——放”的思路，加强学法指导，诱导学生主动探索，培养学生自学能力。把学习主动权还给学生，让学生参与到学习中来。即：教乐理知识，扶视唱、唱歌，放
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演。让学生借助“帮助”自学视唱，唱歌之前，都是先点按屏幕上的热键作示范，告诉学生到自学当中。学生有了一点的参与能力后，再让学生戴上耳机投入到自学中去，学生借助以前所学的音乐知识自己视唱。总而言之，随着信息科学的发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到科学和社会发展的各个领域，对社会产生了深远的影响，改变着人们的工作、生活、学习和生活方式，从而对我们教师素质提出了更高的要求，需要我们树立终身学习的志愿。
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