《清明上河图》教学
设计
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一、导入新课1、师：随着第三单元的学习，我们轻轻推开了我国传统文化的大门，了解了四大发明之一的造纸术，欣赏了世界闻名的赵州桥，今天老师给大家带来一幅画（出示
课件
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）知道这幅画的名字吗？了解《清明上河园》吗？这是《清明上河园》的一部分，因为你们的年龄还小，没有鉴赏这幅画的能力，下面让我们一起走进课文，看作者是怎样鉴赏这幅画的。2、齐读课
题
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。指导朗读“名扬中外”3、理解“名扬中外”，说出近义词（举世闻名、世界闻名、名扬四海、名满天下。。。。。。）孩子们平时很注意积累词语，这是非常好的学习习惯（养成一个好的习惯）二、初读课文，检查预学单1、请大家打开课本P42,这是一篇略读课文，认真听老师读一读，略读提示2、昨天老师发给你们的预学单，有没有进行预习？下面我们来看预学单的第一板块指名读词语3、第一板块孩子们预习的很好，第二板块就有点难度了，指名读第一句预习的不错，这个字音读的很准确，我们一起读，还有一个音知道读什么吗？理解作坊，现在我们的生活中有没有这样的地方指名读第二句，这个字音你是不是第一次听到，以前我们只知道读cheng,乘，量词理解“乘”，再组个词，（千乘之园）4、我们来看预学单的最后一个板块。指名说，第一自然段虽然只有三句话，包含的量是非常大的，让我们一起来读一读。三、走进画卷，感受热闹课文对这幅画进行了生动具体的描写，请大家默读课文2—4自然段，说一说，为什么《清明上河图》会名扬中外？边读边想边画出有关语句1、探究学习第二自然段体会人多好几百人（500多人），作者用七个地方描写了这五百多人，谁来读一读2、画了那么多人，看出画家张择端真的下了好大的功夫，就像文章中说的，出示：。。。。3、读完这句话，你有没有对张择端产生一种什么心情？（崇拜、敬佩、佩服）指导朗读、指名读、齐读第三自然段体会热闹过渡：这幅画仅仅人多就能名扬中外了吗？板
书
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：街、热闹A、从哪里看出街热闹的？理解形态各异，用书中的句子来理解，B、仿照这句话说一个句子，有的。。。有的。。。。有的。。。（由易到难）C、还从哪些地方感受到这是一幅名扬中外的画？过渡：仅仅人多街市热闹就能名扬中外吗？哪些句子让你觉得有意思？指名读，你觉得自己读的有意思吗？指导读，师生合读张择端把这样一个类似于事故的情景，那么逼真的呈现在我们面前，用文章中的一个词语来说就是那么传神过渡：这幅画能够名扬中外，除了张择端画技高超、画的传神以外，还有别的原因吗？让我们看到了八九百年前的风俗人情，看到当时普通老百姓的生活情境，它的历史价值是无可估量的板书：古都风貌、生活情境、历史价值四、赏名画通过学习也让我们确实感觉到这是一幅名扬中外的画，让我们一起来欣赏一下五、议名画如果让你给别人介绍一下这幅名扬中外的名画，你会怎么介绍呢？（这幅画校长完整的北京故宫博物院，如果你是讲解员，你会怎样向别人介绍这幅画）老师这里有一首诗，看一看这首诗是怎么介绍《清明上河图》的？读诗句、指导读。这幅画可是我国的无价之宝，名扬中外，你读的时候有没有一种自豪感?《清明上河图》不仅是我国的无价之宝，这也是我们中华的自豪和骄傲，每当提起《清明上河图》的时候，我们就可以自豪的说：。。。。。。。小结：其实在中华传统的宝库中，像《清明上河图》这样的瑰宝还有很多，下课后，请孩子们去查一下资料，去感受一下中华文化，博大精深！内容
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