初中英语教学顺口溜集锦

初中 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 教学顺口溜集锦在英语教学中，笔者针对初中学生思想活跃，好奇心强，注意力不易集中等特点，在实践中注意收集，整理繁琐的英语知识为琅琅上口的顺口溜，使教学更生动、形象，便于学生记忆、理解。现就语音、词汇、语法三方面举例如下：一、语音①国际音标国际音标四十八、个个都要记清它，元音单、双二十整，辅音清、浊二十八。元音单元音分中、前、后，依次各有二、四、六，双元音数也是双，正好八个不要漏。中元音：〔〕，〔〕单元音前元音：〔i:〕，〔i〕，〔e〕，〔〕后元音：〔u:〕，〔u〕，〔〕，〔〕，〔a:〕双元音：〔ei〕，〔ai〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，辅音辅音虽多也别慌，清浊成对有十双，剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔j〕〔w〕，还有鼻音〔m〕〔n〕〔η〕。清浊成对：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕；〔f〕，〔v〕；〔θ〕，〔〕〔s〕，〔z〕；〔∫〕〔〕;〔ts〕，〔dz〕；〔tr〕，〔dr〕；〔t∫〕，〔dз〕②二十八个辅音按发音特点归类：一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。一舌：〔l〕二半：〔w〕，〔j〕三鼻音：〔m〕，〔n〕，〔η〕六个爆破音：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕；〔k〕，〔g〕六个破擦音：〔ts〕，〔dz〕，〔tr〕，〔dr〕，〔t〕，〔d〕十个摩擦音：〔f〕，〔v〕，〔θ〕，〔〕，〔s〕，〔z〕，〔∫〕，〔〕，〔h〕，〔r〕③拼读口诀：辅音轻读元音重，两音相读猛一碰。二、词汇：①形容词性物主代词变名词性物主代词：一变、二留、四加S。一变：my-mine二留：his-his，its-its四加S：your-yoursher-hersour-ourstheir-theirs②后辍构词法：一元一辅，又重又短，双写辅音，再加后缀。"一元一辅，又重又短"指某单词是以重读闭音结尾，只有一个元音字母而且读短音，末尾也只有一个辅音字母的单词；这八个字概述了四个条件，缺一不可，"双写辅音，再加后缀"如符合上述情况的，在构成后缀时，需双写该辅音字母，再加后缀。此方法可用于规则动词变现在分词，过去式、过去分词；形容词变比较级、最高级等。例：1、stop-stopping（现在分词）-stopped（过去式）stopped（过去分词）2、fat-fatter（比较级）-fattest（最高级）注：加现在分词时，需要留意以下两种情况。①open〔'upen〕它不是以重读闭音节结尾的，不符合上述条件，故末尾辅音不能双写。而begin，forget是重读闭音节结尾的单词，符合上述情况，构成现在分词时，需双写辅音beginning，forgetting。②throw，playstay虽符合"一元一辅"条件，但他们是元音字母组合发音不符合条件，故不能双写throwing，playingstaying③人称代词与be动词变化我后am，你后are。is跟着他、她、它。注：we、they，均为are。三、语法：①反意疑问句：反意疑问，理解其意，前后相反，构成问句。时态一致，句型统一，前否后肯，回答注意。例：Yourbrotherdoesn'tstudyhard，doeshe？你弟弟学习不努力，是吗？No,hedoesn't。是的，他不努力。注：下列情况另当别论。a)祈使句构成的反意疑问句：1)Let'shavearest,shallwe?2)Letushavearest,willyou?3)Lendyourbike,willyou?b)陈述句部分含有never,hardly,fewno,little,nothing,nobody时，疑问部分要用肯定形式。1)MikecanhardlyspeakChinese,canhe?2)Youhavenothingtosay,doyou?②省to作宾补的不定式的动词有，一感（feel），二听（listento,hear）三让（let,make,have），四看（see,watch,lookat,notice）以上的动词改为被动语态时，后面的不定式须带to。例：Weoftenheardhersinginherroom，Shewasheardtosinginherroom.Note:lookat,listento在运用中，省to多用于美语中。例：Theteacherlookedatthechildrenentertheclassroom。Wehavebeenlisteningtotheradiotellalongstory。六、数词与应用表示数目和顺序，基数、序数、分数词；记住词形与用途，基本用作表，定语。(一)多位数字的读法读数有个小窍门，从右向左三逗分；第一逗号读thousand，第二逗号是million；第三逗号用billion，最左三位按百位；百位十位and连，包你读数快又准。(二)序数词，基变序数有规律，结尾再加上th；第一、二、三特殊记，结尾字母t、d、d；八要减t九去e，ve要用f替；ty结尾y变i，加th前先加e；二十、三十、四十几，一百零几要注意；首数要用基数词，尾数须用序数记；七、介词及其时间搭配介词本来是虚词，名、代词前表位置；若要句中作成分，介词短语才好使。八、连词与其引导的状语从句连词用法很平凡，用在词或句子间；并列连词并列句，复合句里从属连。九、感叹词喜怒哀乐疑蔑惊，要用叹词表感情；句子成分它不作，放在句首才能行。1、主系表结够（系动词be）系动词be用处大，具体用法看变化；am跟I、are跟you、is跟着“他”、“她”、“它”；单数后面跟is，复数后面都跟are；变疑问句往前拉，句尾问号别忘了；变否定句也用它，动词be后跟not。2、therebe结构表示存在用therebe，句型特殊要牢记；先说“有”来后“某物”，介词短语“在某地”；三个部分紧相连，“疑”、“否”、“数”、“列”都看be；某物名词若可数，单用单来复用复；不可数时用is，时态变化在于be；列举事物看首词，单单复复不须急；一般疑问be提前，否定not跟着be；英语汉语不相同，位置千万别错泽。3、动词have(当“有”讲)动词have表“拥有”，位置就在主语后；第三人称单数时，has放在“他(她、它)”后头．一般疑问容易变，have，has提句首；否定句子更不难，not加在have(has)后。不当“有”讲是短语，疑问do、does来开头；否定句子也用do，not放在do(does)后。4、行为动词一般现在主动宾，他(她，它)作主语要小心；行为动词加“-s”(-es)，其他人称动原跟；变否定句须留神，动原前加don`t、doesn`t；一般疑问变化大，do、does开头原句跟。(二)疑问句及其转换方法疑问句子分四种，一般、特殊最常用；选择、反意不易学，主语、动词须分明；1、一般疑问句一般疑问不一般，句型、时态是关键；系be情态、助动词，大写首字再提前；回答问题要简单，yes和no记心间；问答主谓要一致，名词主语代词换。2、特殊疑问句特殊疑问最特殊，句首须是疑问词；代词、副调九个w，两种语序分演楚。3、反意疑问句反意疑问最有趣，陈述句后加问句；前后肯否相对应，逗号隔开别忘记；陈述疑问与回答，主谓一致有意义；简单回答要小心，前否后肯须注意；“Yes”译“不”“No”译“是”，句子要求这么译。4、选择疑问句选择疑问很特别，选择部分or连接；一般、特殊两结构，前升后降调真切。(三)祈使句及其用法祈使句子真特别，动词开头记真切；表示命令或请求，句子主语You省略；Let开头须注意，us缩写含说者；含有否定意思时，句子前面加Don`t。(四)感叹句及其转换方法感叹句子很固定，What、How两句型；How后跟形或副，What强调只有名；主语、动词常省略，句号、叹号啥都行；主语、动词不省略，语序陈述记心中1、一般疑问句一般疑问不一般，句型、时态是关键；系be情态、助动词，大写首字再提前；回答问题要简单，yes和no记心间；问答主谓要一致，名词主语代词换。2、特殊疑问句特殊疑问最特殊，句首须是疑问词；代词、副调九个w，两种语序分演楚。3、反意疑问句反意疑问最有趣，陈述句后加问句；前后肯否相对应，逗号隔开别忘记；陈述疑问与回答，主谓一致有意义；简单回答要小心，前否后肯须注意；“Yes”译“不”“No”译“是”，句子要求这么译。4、选择疑问句选择疑问很特别，选择部分or连接；一般、特殊两结构，前升后降调真切。(三)祈使句及其用法祈使句子真特别，动词开头记真切；表示命令或请求，句子主语You省略；Let开头须注意，us缩写含说者；含有否定意思时，句子前面加Don`t。(四)感叹句及其转换方法感叹句子很固定，What、How两句型；How后跟形或副，What强调只有名；主语、动词常省略，句号、叹号啥都行；主语、动词不省略，语序陈述记心中。三、时态时态中学学8种，时间、方面两相乘；一般时态有4个，还有进行和完成；时间现在与过去，将来动作要发生。(一)一般现在时态动词原形直接用；一般现在时态中；陈述事实和真理，习惯动作常发生；第三人称单数时，动词变成单三形；疑问、否定不易变，具体情况看句型。系表therebe、be关键，have是“有”立大功；遇到行为动词时，额外加do(does)要记清。(二)一般过去时态过去形式没人称，一般过去时态用；规则动词加“-ed'’，表示过去刚发生；不规则动词过去式，形式特殊记心中；否定疑问容易变，具体情况看句型；系表therebe、动词have，be、have提前疑问成；谓语行动外加did、not,didn`t句当中。(三)一般将来时态will、shall加原形，表示将来要发生；begoingto加动词，打算、 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 要进行；疑问be、will提句首，其后跟not是否定；各种人称都will，shall只用第一人称。(四)一般过去将来时态would、should加原形，多用宾语从句中；表示过去为起点，再看将来要发生；否定疑问看主句，简单句子看助动。(五)现在进行时态表示现在正进行，助动现分来构成；助劫词be随人变，am、is、are要记清；现在分词也好变，动词原形加个-ing；一般疑问be提前，否定not加句中。(六)过去进行时态过去进行之构成，助动、现分放句中；助动词be过去式，was和were看人称；一般疑问be提前，否定not加句中。(七)现在完成时态have过分并列行，表示动作己完成；事情发生在过去，后果影响最为重；规则过分为“ed”，不规则动记心中；一般疑问容易变，have提前作首领；否定变来也不难，haven`t、hasn`t要记清。(八)过去完成时态had过分用句中，过去之前早完成；记住“过去的过去”，复合句里很常用。四、被动语态过去分词不能丢，放在谓语最后头；一般现在、过去式，is、was在前头；一旦being中间加，进行时态就是它；将来、情态后跟be，完成时态夹个been。五、直接引语与间接引语人称变化记心中，一主、二宾、三不动；时态都要改过去，that连着陈述句；whether、if连问句，said用ask来代替；特殊疑问词不变，主在谓前有次序；祈使变化真特殊，said改成order、told；后面紧跟不定式，don`t变成notto。(一)把陈述句变为间接引语去掉引号加that，人称变化要灵活；时态向后退一步，状语变化背表格。(二)把一般疑问句变为间接引语去掉引号加if，陈述语序要记住；时态、人称和状语，小心变化别马虎。(三)把特殊疑问句变为间接引语直接去引号，陈述别忘掉；小心助动词，还原最重要。(四)把祈使句变为间接引语去掉引号要加to，ask，order要记住；直引若是否定式，not加在to前部（四）学法指导的内容和途径１、学法指导的内容１）    帮助学生构建学习动力系统：主要应包括：学习目标定向、激发学习兴趣、提高学生自信心、培养顽强意志、培养良好的性格、建立良好的学习习惯等方面的方法。以此为基础构建学生的学习动力系统。２）    教会学生常规学习方法：常规学习方法历史悠久，是人们长期学习实践中经验的结晶。与常规教学中教师备课、上课、考查、讲评、辅导等教学常规相对应的是学生的预习、听课、复习、作业、应考诸环节，在这些学习环节中，人们积累了丰富的经验。由许多行之有效的为实践证实的成功方法，这应当是学法指导的重要内容。３）与单元达标教学实验目标认定、参与教学、评价矫正相对应的学习方法：如前所述。４）启迪智力培养能力的学习方法：高层次教学目标体现了在掌握知识基础上的智力的开发、技能的形成，落实高层次教学目标是单元达标教学实验的艰巨任务，以培养能力、开发智力为目标的学法指导就显得特别重要。维克尔复说：“学生学会观察、 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、比较、分类，学会想象、记忆、推理、判断、甚至创造……有了这样的造诣，足以使学生们在日后的学习和工作中受益无穷”。智力是人们认识客观事物的能力，获得知识的必要手段。有的人说，观察力是智力的眼睛、知识的窗户，记忆力是知识的仓库，想象力是智力的翅膀，思维力是智力的核心。因此要想开发学生的智力，培养能力，在学法指导中必须引导学生研究观察法、记忆法、想象法、思维法等较高层次的内容。１、            学法指导的途径１）  起始年级开设学法课学生进入初中之后，在学习上、集体生活上、生理心理发育上都发生了很大变化，在学习上面他们面临着学习门类增多，内容深化、抽象化程度提高等前所未有的困难。他们急需学会科学安排学习时间、制定学习计划、学会记笔记、独立思考等本领；在集体生活方面，学生真正成为班级的主体，独立性、自主性大大提高，与集体的关系更加密切；在生理上，初中生处于青春发育期，成人感、自尊心增强，上进心亢进、情感强烈，学习兴趣、思维能力进一步发展，适应上述变化，在初中起始年级系统地传授学习方法对于改善初中的学习过程，培养良好的个性心理品质，提高学习效率，促进身心健康都是必需的、可能的、有意义的。初一学生的学法指导课，每周一课时，由教导主任或校长兼课，其学习的主要内容是六环节（计划、预习、上课、复习、作业、应考）、四能力（阅读能力、观察能力、记忆能力、思维能力）的学法指导。配合单元达标教学实验的教学模式研究及教学方法改革，向学生传授与一系列教法改革相配套的学习方法及操作技术，这主要包括：自信心是成功的基石；迎接初中新学段；前置补偿是达标的关键；上好每堂新授课力争当堂达标；结撰知识网络，确保单元达标；形成性评价的参与和操作；掌握应考方法，做好调整补救。学法课教学应努力做到三个结合：讲授理论根据与实际事例相结合；指导方法与布置实践作业相结合；教师指导示范与学生模仿、讨论相结合。实践证明，开设学法课向学生系统传授一般学习原理和基本学习方法，其优点是系统性强，有利于帮助学生建立正确的、科学的学习观；有利于培养良好的学习习惯；有利于掌握回环式的基本学习方法。但也有不足之处：一是容易与各科教学脱节；二是学习方法不够具体，训练落实有一定难度。解决办法之一，就是在开设学法课的同时，配合各科的学法渗透。２）学科教学渗透学法指导初中每个学科都有自身的学科结构、学习方法，而学法课只能传授一般学习原理、基本学习方法，所以各科任课教师在自己学科的教学中，有机地渗透本学科的学法指导，对于学法指导课是一个有力的补充、拓宽和延伸，如语文课指导学生阅读课文和课外书籍，就有别于其他学科读书的特点和方法。语文教师根据这些特点，在教学过程中相继穿插预习课文方法指导、听与说的方法指导、背诵与复述的方法指导、朗读与默读的方法指导，同时根据不同体裁、题材拟定学法指导序列，与学法指导课中讲课的系统内容相配合，既有通用学法，也有学科学法，从而取得较理想的效果。３）举办学法讲座学法指导讲座面向两部分学生：第一部分是没有开设学法课的初二、初三的学生，针对学生学习中的困难、学习方法上的缺陷，举办有针对性的学法讲座；如：“几何证题的基本思路”、“怎样添加辅助线”等几何系列讲座；为“集中识词”举办“怎样制作、使用单词卡片”、“单词识记法”、“扩大阅读法”等英语专题讲座。由于这些讲座根据学情有的放矢，一事一议，指导性强，很受学生欢迎。第二部分学生，初一学完学法课，初步掌握了一般学法，但随着年级的递升，陆续增添了新课程，如初二新增物理、初三新增化学，对于新开课程展示的新的知识领域，往往需要新的方法、新的技能，在开设新科目之前，举办介绍新增学科入门途径、学习方法为主题的讲座，激发学生学习新增学科的兴趣，初步掌握入门途径和方法。４）    组织学习经验交流学生对于同年级、同班学生实践活动，领悟、总结的学习方法，具有亲切感、认同感，容易学习、易于吸收。因此，组织学生定期地总结或交流学习经验，不但可以使个别学生的学习经验变成全体同学的共同财富，而且还可以发现和总结具有个性特征、符合学习规律的创新方法，加以提炼、总结，丰富学法内容，使不同水平的学生在不同层次上都得到提高。（１）           召开学习方法研讨会研讨会要有专题，让学生围绕某一学法专题，总结自己的经验，发表见解，交流体会。如开学之初，围绕制定个人学习计划组织“如何制定学习计划”专题研讨会，期末复习考试之前组织“复习应考”研讨会，也可以组织“学科学法”专题研讨会。学生的学习经验可能是点滴的、片断的，也可能是条理不明晰，但经过教师的总结提升，加以集思广益，就会产生互相交流、互相启示的整体效果。（２）           建立学法园地在班内或校内建立学法园地专栏，选登名人论学法语录，学生个人学习经验介绍，报纸刊物上学法介绍剪辑等。也能收到较好的效果。（３）           组织学法宣讲小组学法课开设一段时间之后，学校及时精选一些学法掌握较好、学习进步幅度大的学生，组成学法宣讲小组，由学法课教师根据他们不同的特点，帮助他们总结出具有个人特点的学习方法、 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体会，在各班巡回宣讲，现身说法，也是一个有效的尝试。５）及时诊断，及时矫正开设学法课之前，为了摸清学生学习方法的基础情况，有针对性地组织教学。对学生制定学习计划、课前预习、专心听课、认真复习、独立作业、笔记能力、阅读能力等方面的情况，以诊断测试、问卷调查等方式作全面调查，摸清学生学法的前置状况，作为拟定学法课内容、确定授课方式的依据。在学法课进行过程中，随着某一专题的教授，教师应通过布置作业、检查作业，收集、征询班主任、科任教师的意见，个别咨询召开小型座谈会、调查会等形式，及时获得反馈信息，做出必要的调整，进行不同形式的矫正，发挥形成性评价的杠杆作用，促进学生对学法的掌握。二、从宏观和微观指导学生学习英语（一）  宏观指导１、提高学生对语言本身的规律性认识一种语言具有两种基本符号，即文字符号、发音符号。有文字，不懂发音，文字就是死的，无法记住其形和义。人们常说“音形义”，音字当头，这就要求我们学习语言时要先会读。若能听懂、会说、不会写，语言就缺乏载体，无法进行笔头表达。英语的文字符号是二十六个字母，其作用、意义相当于汉字的笔划，若干字母组成一个词，犹如汉字若干笔划组成一个字。汉语通过声、韵母来表述发音，而英语是用音素的组合来纪录单词的发音；汉语是笔划型组合，笔划和发音脱节。英语是拼音型组合，笔划（字母）和发音紧密相关。基于这一点，在英语入门阶段，应当让学生对英语的规律有较好的认识，认真地掌握、领悟因素。培养学生良好的拼读能力，是学好英语的根本条件。各阶段的教学都应注重“音素”教育，加强拼读训练，培养学生的拼读能力。２、让学生认识教材结构每学期教学前，找一节课时间用来回顾过去，提出新学期的要求，简析新教材的构成。要求学生看目录（contents），让学生清楚该教材由多少课（单元）组成；简释各单元场景；简释教材附录（a.Workbook,b.Pronunciationandspelling,c.Wordsandexpressions,d.Grammar,e.Vocabulary,f.Notestothetexts,g.IrregularVerbs）让学生明白各部分的用处，主要内容所在页码，指出预习时应预读部分，复习是如何对照，同时要求学生在各部分第一页上端贴页码分隔标签，标明栏目、页码，使学生在课上、课后需查阅时快捷、省时。（一）微观指导（学法指导）１、            预习指导要求学生对照词汇表了解课文大意；对照课文注释理解难词；对照Checkpoint明确语法现象，找出其中所列Usefulexpressions,标出尚未理解的语句、词语。２、            听课指导要求学生明白怎样听，听什么，记什么。一听老师反复强调之处；二听自己理解与老师不同之处，做好纪录；三听预习时不懂之处。一记老师补充内容；二记重点、难点词、短语、句子；三记经老师讲后仍不懂之处。３、            课文导读教师按课文主要语法现象和故事梗概，编一段同教材内容紧密相关的话，学生先听，然后跟老师说，最后就该段话提问或听写该段话；结合课文语法点，选取原句编成用所给词适当形式填空等形式的习题，让学生对照教材，看教材是怎样用的；选取将要重点讲解的几个句子板书。４、            作业指导让学生明确要求，看清题意，找准思路，规范书写；把做题过程拿不准，感到困难的题作好记好；做题过程中的疑问作好书面纪录；回顾该题，总结得失，寻找规律；对照教材，看该题与课文中那一句属同一语法现象；答案订正后，代入句中，朗读完整的句子。５、            在学习中运用辅助方法的指导１）单词记忆要求学生根据自己的实际情况，选择适当的环境、时间、方式记忆单词，同时向学生推荐行之有效的方法。（１）          对照记忆准备一个单词本，每单元词汇分两页，第一页左半部分按教材词汇表顺序抄下单词，不写意思；第二页左半部分留出空白，按第一页词序写出对应汉语意思，要求学生看拼写、想意思，由意思、找拼写，为克服学生惰性，此方式宜在要求听写（实际不一定听写）的情况下，督促学生进行。上述过程完成后，要求学生在对应课文中找出相应生词。（２）          拼读型记忆写出对应音标，教会那些字母或字母组合发了对应什么音，边读单词边试着按拼读写出单词形式。２）自编口诀，谐音记忆语法现象如little/alittle,few/afew的用法概括成“浮(few)可带a表肯定”，就容易辨出few,afew修饰可数名词；little,alittle修饰不可数名词；alittle,afew表肯定，little,few．表否定。both的位置可概括成“行动前，其它后，感叹、疑问都在前”，就容易清楚both常位于行为动词前面，其它动词后面；在感叹句、疑问句中都位于动词前面。3)试卷、作业整理对已测试过的试卷（习题）要定期整理，看那些现象已完全掌握，那些尚不能理解及熟练运用，试卷讲评后，对做错或碰巧作对之处、试卷的重点、典型题目做好纪录，随后销毁试卷。这样便于在庞杂中理清头绪，有地放矢。当然在学习过程中还可以运用其它一些辅助手段，师生应根据实际情况随时注意寻找规律，归纳方法，总结交流经验。三、英语学法指导的内容英语学法指导的内容包括许多方面，如我们可以按英语的知识结构来划分，指导学生如何学好语音、词汇和语法；也可按学习英语的技能来划分，指导学生如何提高听、说、读、写、译的能力；还可以按课堂教学结构来划分，指导学生如何预习、听课、作业、复习、考试和课外学习等等。本文仅就最后一种学法指导内容作如下介绍：（一）  预习指导指导时，应要求学生掌握以下几种预习方法：１、认真看书力争看懂教材所表达的整体意思。如果是一段对话，就应该了解是关于哪各方面话题的对话，找出哪些表达法和句型应该必须掌握；如果是记叙文，看记了一件什么事，还有时间、地点和人物；如果是说明文，看说明了一个什么道理；如果是应用文，要特别注意格式和固定表达法。预习时读一读课文后相匹配的题解、注释和习题，对接课文大意很有好处。２、仔细圈划对教材中的重要内容，特别是一些难以理解的内容，包括生词、短语、长难句要加点、划线，注意他们在音、形、义、类、搭配上的特点，以便听课时引起重视。３、找准新旧知识的连接点教材中每一部分语言材料都有一个新旧知识联系问题，或者是在话题方面；或者是词语、句型的用法；或者是语法结构，要找准新旧知识的连接点，由已知到未知，自然过渡，温故而知新。４、明确教材中习题编制的目的，做题的依据、思路和方法为了帮助学生消化、巩固教材的知识，每课书后都编排了、不同形式的习题，预习时应指导学生学会审题和做题的思路及方法，以便举一反三，触类旁通。（二）  听课指导课堂是教学的主战场。听课的好坏是教学成败的关键。指导听课应教会学生善听、深思、勤问、巧记和积极参加语言实践等方面。所谓善听，即善于听课文录音，教师的朗读、讲解和同学们的回答；所谓深地，既要开动脑筋想一想，一个问题的答案为什么是这样，而不是那样；勤问，即凡是不懂的地方，都应当堂或课后向老师或同学请教，一定要搞清楚；巧记，就是要指导学生“三记三不记”：记课文的重点和难点，记预习时自己尚未弄懂弄通的疑点，记书上没有，老师补充的内容；次要的内容不记，一看就懂的不记，书上有的不记。这样既节省时间又有较好的效果。英语是一门实践性很强的课，光听懂了还不行，还要会用，熟练，这就非亲自实践不可，教师要指导学生积极参加语言实践，回答问题，参加表演，认真完成练习。（三）  作业指导要注意两点：一是让学生明确作业的目的要求，看清题意，明确做题思路，选用正确的做题方法，归纳小结同类题目的解题技巧，以一当十，以十当百；二是培养学生良好的作业习惯，包括正确书写，规范的格式，如期如质完成作业，及时改错、订正等等。（四）  复习指导一是根据不同年级的特点，采取不同的复习方法；二是要求学生及时复习；三是指导学生进行归类复习，并根据自己的学习实际进行复习；四是科学用脑。（五）  考试指导进行考试指导要使学生明白考试的意义，要正确对待分数，要养成沉着、冷静、细致的应考素质，掌握各类试题答题技巧，认真、规范答题，减少常规失分。试卷发过后，指导学生作好自我小结，总结成绩，吸取教训，以利再战。（六）  课外学习指导课外学习时课内学习的补充，由于它不受时间、地点、方式等限制，比课堂学习更具有灵活性，指导得法，将会收到巩固课内学习知识，扩大视野，学得许多课内所学不道的知识之效果。指导课外学习，一要注意选取与学生知识相当的材料，各类同步辅导的材料最为理想；二是持之以恒，例如每天看一篇课外读物，或听半小时录音，坚持下去必有好处；三是不拘一格，多渠道、多媒体或读报、杂志，听英语广播、看电视，写英文日记、书信，听英语讲演，学唱英文歌曲，背诗文。只要有助于英语学习的活动都可以开展，积极地去参加，广泛吸收英语信息，全面提高听、说、读、写、译的能力；四是指导学生勤动手、勤归纳，总结学习规律和方法，做好资料积累工作。在以往的教学方法研究中，我们侧重了教法，而教与学是双方的活动，所以我们在研究教法的同时也应注重对学习方法的研究和指导，使教与学和谐发展。下面介绍一些中学英语学习方法：一、英语单词记忆法记英语单词除了下苦功夫外，还要掌握正确的方法。学习方法的取得，可以借鉴他人，并在学习中不断地加以培养。现介绍几种比较行之有效的具体方法：１、朗读单词，强化记忆朗读单词进行记忆是反复感知，获得信息的必要步骤，时记忆的基础。把学过的单词按字母表的顺序排列在一起，先从字母Ａ打头的单词读起，每个单词读两遍。读过一段单词后，再从头读起，并在读的时候耳听其音，眼观其形，心想其义，使音、形、义三个方面的信息同时刺激于大脑皮层，使之形成一个有利于记忆的兴奋中心，这是大脑记忆的最佳状态。２、听音模仿，增强记忆听音模仿进行记忆即能检查所记忆的单词，又能增强记忆的深度。为避免遗忘，每隔几天就应把已经记忆的单词用录音 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下，先听一遍录音，第二遍边听边把听懂的单词写下，然后再听一遍，把听懂的补上，把个别难记的单词记在笔记本上，随时进行记忆。３、改编此行，扩大记忆改变词形进行记忆不仅能丰富记忆的词汇，而且能减轻记忆的负担。英语单词最根本的是词根。利用构词法、词根加缀、派生、合成，由一个词根可以扩出几个单词，还可以根据词性及复合的形式进行归纳，扩展到同义词、近义词、反义词等，学其一词，联成一片。从而达到择一联十的效果，扩大了记忆。４、组成词组，巩固记忆组成词组进行记忆是掌握惯用语的一种有效方法。英语单词常常是以词组形式出现的。通过从词到词组的扩展，即可增加词汇量，又可巩固所记忆的单词。以一个单词为中心，和若干个不同的单词（如介词）组成意义完全不同的新词组。这些词组往往是英语的惯用语，这是学外语的学生必须掌握的内容。５、比较词义，准确记忆比较词义进行记忆是从机械记忆转向意义记忆的一种过渡。英语单词千变万化，往往一词多义，一词多性，有多词一义。要准确的记忆和应用这些单词，必须掌握他们的英文释意，通过比较找出各近义词之间的差异。６、排除例外，分别记忆排除例外进行记忆是分门别类记忆单词的一种方法。英语单词中还有一些特殊的东西，也要总结出来。如有些英语单词音同、形不同；有些英语单词形同、音不同。把这样的单词提炼出来分别记忆，会收到更好的效果。７、每课必记法每一课的生词最好在学习该课的过程中记忆下来，不要留下“似曾相识”的后遗症，否则一课一课积累下去就会负下大量的“生词债”，日积月累，难以偿还。俗话说“小洞不补，大洞难补，”道理就在于此．心理学家分析：人对事物的第一印象最深刻，如能在生词第一次出现时就背熟、记熟，就能消除“现买现卖”或“算总帐”之类的后顾之忧。８、课文背诵记忆法单词组成句子，句子汇成课文。课文是一课书的精华。传统教学法很强调背诵课文，即使是不背诵课文，通过理解课文记下的单词，遗忘率也是比较低的。如果是通过背诵课文而记下的单词，那么遗忘率就更低了。即使是时间长忘记了，重新恢复记忆也非常容易。这是因为单词在句子里，在课文中是积极的、有活力的材料；而不是死板的、枯燥的字母组合。背诵课文不当可以比较容易地记住单词，还能记住单词的固定搭配、习惯用法和各种短语。９、周期性记忆法有的同学认为单词在每课学习期间记牢就可以了，不注重阶段复习，结果是学了后面的忘了前面的。因此，同学们在学习新单词的同时，一定要巩固就单词。要分周期进行记忆。首先要把单词一天复习一遍，然后再一星期复习一遍，逐渐地延长周期，反复进行记忆，就提高了单词的重记率，天长日久，单词在脑海中就留下了不可磨灭的印象。此外，还可把单词归类进行记忆，记词类归类、同义词归类、用法归类等，或设法将他们编成绕口令、顺口溜帮助记忆。１０、强化记忆法单词的记忆过程是一种艰辛的脑力劳动过程，下的功夫越多就记得越牢。如果想轻轻松松地看几眼、读几遍就能记住，是完全不可能的。记单词时一定要集中注意力，要脑、眼、耳、口、手同时开动起来，这是一种强化记忆，效果极佳。二、英语记忆小窍门尽管许多语法书上对有些语法幼教系统的讲解和说明，可有些看似简单的知识，同学们却容易混淆。如采用下面几种简洁的记忆方法，将收到事半功倍的效果。１、造句记忆把几个同类的单词造成一句容易记忆的句子，比如，以字母--ｏ结尾的名词复数有两种，一种加--ｓ，另一种加--es,可把常用的加--es.的名词造成一个句子：Negroesandheroeseatpotatoesandtomatoes.黑人和英雄吃土豆和西红柿。2、编故事记忆１）以字母--o结尾的名词复数形式加--s的常用单词可编在这样一段话里：三毛喜欢上动物园(zoos)弹钢琴(pianos)照相(photos)听收音机(radios)最后考了个大零蛋(zeros/zeroes)。２）字母组合--oo可发[u]和[u:]两个音，由于这样的单词较多，许多同学记不住，可编这样两个小故事：（１）发[u]的单词有look（看）、cook（厨师）、hook（镰刀）、brook（小溪）、stood（站）、foot（脚）、good（好）、book（书）、wood（木头）。我看见了一个厨师，拿着一把镰刀，站在小溪旁，一脚踢开了一本好书和木头。（２）发[u:]的单词有：fool（傻瓜）、boot（靴子）、spoon（小勺）、tool（工具）、tooth（牙）、noodle（面条）、root（树根）、food（食物）、moon（月亮）、noon（正午）、loom（织布机）、zoo（动物园）、mood（心情）、soon（不久）、school（学校）、roof（房顶）、pool（池塘）、cool（凉爽）。一个傻瓜，穿着靴子，拿着勺子和其他工具，没有刷牙，吃着面条、树根和其他食物，想在一个有月亮的正午乘织布机去动物园。但因心情不佳，不久就到了学校的房顶，一害怕，跳进了小池塘，好凉爽啊！３、压缩记忆当一个名词由许多形容修饰时，形容词的顺序是：大小－－形状－－描写性－－新旧－－颜色－－来源或国籍－－质地－－用途－－中心词。当然，记住这么一常串实在不易，如把它压缩成即短又押韵的两句话：大、形、描写性，新、色、源、质、用。背记三、五分钟就牢记心中了。４、口诀记忆定冠词the的用法很多，可把它们编成四句口诀：复、特、双、独、序，高、普专、单、方；江、河、湖、海、山脉、岛，习惯、乐器、年代不可少。〔注〕１）复－－重复前面提到过的事物时，要加the；２）特－－特指某个事物时，要加the；３）双－－指双方都知道的事物时，要加the；４）独－－指世上独一无二的事物时，要加the；５）序－－序数词前要加the；６）高－－形容词最高级前要加the；７）普专－－含有普通名词的专有名词前要the；例：theGreatWall,theUnitedStates.８）单－－单数名词前要加the，可表示一类事物；例：Thehorseisausefulanimal.９）习惯－－习惯用法前要加the，例：inthemorning.10）乐器－－乐器前要加the，例：playthepiano.11）年代－－年代前要加the。例：inthe1990`s.三、教学英语顺口溜１、字母学习英语记字母，二十六个不用数；辅音字母二十一，元音字母数是五；识记字母不用愁，元音辅音记心头；辅音数有二十一，元音Ａ.Ｅ.Ｉ.Ｏ.Ｕ。２、音标国际音标四十八，个个都要记住它；元音单、双二十整，辅音清、浊二十八。１）元音音标：单元音分前、中、后，依次各有四、二、六；双元音数也是双，正好八个不漏。２）辅音音标：辅音虽多也别慌，清浊相对有十双；剩下[h,R,lw.∫]还有鼻音[m.n.η]。３）元音音标：“五长、七短、八双元”。４）辅音音标：“一舌、二半、三鼻音、六爆、六破、十摩擦”。５）巧记语调顺口溜：朗读句子重语调，声调降调要记牢；陈述、祈、感、特殊问，朗读都要用降调；选择问句升后降，一般疑问用声调；反意疑问降与升，要看意思才知道；并列、例举升、升、升，最后一项用降调；强调状语放句首，声调读出别忘了。３、词法部分１）英语词类：英语词类有十种，实虚两类要分清；虚词感、冠、连、介词，实名、代、形、数、副、动。（１）名词及其分类记忆：表示人或物名称，可不可数两分清；主格、宾格、所有格，单数、复数词形变；定语、状语它能当，主、表、宾语最常用；只有谓语它不作，所有格还能作表、定。（２）冠词及其应用妙诀：英语冠词真叫绝，只有三个容易写；一个定冠两不定，位置就在名前列。Ａ、定冠词的用法：特指双都熟悉，前面文中已提及；世上独一无二物，序数、形、副最高级；还有某些专有名，习惯用于及乐器；阶级党派名词前，加定冠词别忘记。Ｂ、不用冠词的情况：有些情况不加冠，代词放在名前限；不可数名专、抽物，球类、学科、三顿餐；名词复数表泛指，星期、月份两节前；国名、语种加颜色，习惯、称呼与头衔。（３）代词及其正确使用：Ａ、人称代词：人称代词不算多，主格、宾格各八个；三个人称单、复数，个别相同别记错；复数主格we,You,they,单主I,You,he,she,it;宾格复数us,you,them,单宾me,you,him,her,it;主格放在动词前，动、介后面搁；一旦遇到系词be,主格放后也没说。B、物主代词：物主代词并不多，名、形两性各八个；人称三个单、复数，形式相似不要错；复数形容our,your,their,各在形后加s;单形my,Your,His,Her,its,名单mine,Yours,His,Hers,its;形容词性名放前，名词形的位置多；动词前后都可以，就是不在名前搁。Ｃ、反身代词：反身代词很特殊，词尾都带--self/--selves;前用人宾物主代，三种人称单、复数；第三人称用宾格，一、二人称形物主；强调、反射两用法，位置一定记清楚；强调其词跟其后，“本人”、“亲自”同位语；反射用作动、介宾，动作返回动作主。（４）形容词及其分类记忆：形容词用法很普通，定语、表语最常用；表语放在系词后，定语位置名前形；词形还有三级变，比较、最高与原形。（５）副词及其比较级、最高级：英语副词事实词，句子成分有位置；词形变化原、比、最，用于几个比较时。Ａ、不规则变化的形容词、副词的比较级和最高级：合二为一有三对，“坏”、“病”、两“多”并两“好”。一分为二共两样，一是“远”来二是“老”；还有一次含双意，只记“少”来不记“小”。Ｂ、规则变化的形容词、副词的比较级和最高级：形、副比较、最高级，词尾--er,est;重闭结尾先双辅，再加--er,--est.辅音加y的结尾，y先变i别忘记。（６）数词及其应用：表示数目和顺序，基数、序数、分数词；记住词形与用途，基本用法表、定语。Ａ、多位数字的读法：数字有格小窍门，从右向左三逗分；第一逗号读thousand，第二逗号是million；第三逗号用billion，右侧三位按百位；百位十位and连，包你读数快又准。B、序数词：基变序数有规律，词尾加上th；第一、二、三特殊记，结尾字母t.d.d；八要减t九去e，f要把ve替；ty结尾y变i,加th前先加e；二十、三十、四十几，一百零几要注意；首数要用基数词，尾数要用序数记。（７）介词及其时间搭配：介词本身是虚词，名、代词前表位置；若要句中作成分，介词短语才好使；（８）连词及其引导的状语从句：连词用法很平凡，用在词或句子间；并列连词并列句，复合句里从属连。（９）感叹词：喜、怒、哀、乐、疑、篾、惊，要用叹词表感情；句子成分它不作，放在句首才能行。（10）动词及其十六种句型：动词种类共四种，系、助、情态、行为动；词的形式有变化，四种形式要分清；现在、过去两分词，过去式与单三称；表示动作与状态，具体用法分句型。Ａ、系动词：系词后面跟表语，自身有时没意义；主语、表语两成份，它在中间来联系。Ｂ、助动词：助词本身没意义，帮助构成时、语气；否定疑问与强调，do在其中最得力。C、情态动词：情态动词数不多，动词原形前面搁；两者合并作谓语，“能力”、“必须”、“允许”说。Ｄ、行为动词：行为动词两样分，及不及物须认准；及物动词带宾语，不及物的不带宾。（11）记忆句子成份顺口溜：句子成份很重要，七大名称莫混淆；主语、谓语是主体，还有宾、定、状、补、表。４、句法部分１）句子类型：句子类型不相同，简单句子记心中；二句联合并列句，句中有句复合型。（１）简单句：简单句子最简单，一个主、谓在中间；即使主、谓并列用，难逃句子是简单。（２）并列句：并列句子句并联，并列连词两句间；常用连词but,so,or,yet,for,while，还有either---or,notonly---butalso,和and。（３）复合句：复合句子最难懂，从句包含句子中；从句充当句成份，主、表、宾、定、状、和同。２）句子种类：句子种类有四种，陈述句子容易懂；疑问、祈使、感叹句，形式多样要分清。（１）陈述句及其结构分类：陈述句子虽普通，具体结构要分清；系表therebe动词have，令人头疼行为动。A、主系表结构（系动词be）：系动词be用处大，具体用法看变化；am跟I,are跟you,is跟着he,she,it；单数后面跟is，复数后面都跟are；变疑问句往前拉，句尾问号别忘了；变否定句也用它，动词be后跟not。B、therebe结构：表示存在用therebe，句型特殊要牢记；先说“有”来后“某物”，“介词短语”在“某地”；三个部分紧相连，“疑”、“否”、“数”、“列”都看be；某物名词若可数，单用单来复用复；不可数时用is，时态变化在于be；列举事物看首词，单单复复不需急；一般疑问be提前，否定not跟着be；英、汉语序不相同，位置千万别译错。C、动词have（当“有”讲）：动词have表“拥有”，位置就在主语后；第三人称单数时，has放在he,she,it后头；一般疑问容易变，have,has提句首；否定句子更不难，not加在have/has后；不当“有”讲是短语，疑问do,does来开头；否定句子也用do，时态中学学八种，not放在do,does后。D、行为动词：一般现在主动宾，他（她、它）作主语要小心；行为动词加"--s,"--es，其他人称动原跟；变否定句须留神，动原前加don`t,doesn`t；一般疑问变化大，do,does开头原句跟。（２）疑问句及其转换方法：疑问句子分四种，一般、特殊最常用；选择、反意不易学，主语、动词须分明。A、一般疑问句：一般疑问句不一般，句型、时态是关键；系be情态、助动词，大写首字再提前；回答问句要简单，yes和no记心间；问、答主谓要一致，名词主语代词换。B、特殊疑问句：特殊疑问最特殊，句首须是疑问词；代词、副词九个w，两种语序分清楚。C、反意疑问句：反意疑问最有趣，陈述句后加问句；前后肯、否相对应，逗号隔开别忘记；陈述、疑问与回答，主谓一致有意义；简单回答要小心，前否后肯需注意；"yes"译“不”"no"译“是”，句子要求这么译。D、选择疑问句：选择疑问很特别，选择部分or连接；一般、特殊两结构，前升后降调真切。（３）祈使句及其用法：祈使句子真特别，动词开头记真切；表示命令或请求，句子主语you省略；let开头需注意，us缩写含说者；含有否定意思时，句子前面加don`t。（４）感叹句及其转换方法：感叹句子很固定，what,how两句型；how后跟形或副，what强调只有名；主语、动词常省略，句号、叹号啥都行；主语、动词不省略，语序陈述记心中。３）时态：时态中学学八种，时间方面两相乘；一般时态有四个，还有进行和完成；时间现在与过去，将来动作要发生。（１）一般现在时：动词原形直接用，一般现在时态中；陈述事实和真理，习惯动作常发生；第三人称单数时，动词变成单三形；疑问、否定不易变，具体情况看句型；系表therebe,be关键，have是“有”立大功；遇到行为动词时，外加do,does要记清。（２）一般过去时：过去形式没人称，一般过去时态用；规则动词加--ed，表示过去刚发生；不规则动过去式，形式特殊记心中；否定、疑问容易变，具体情况看句型；系表therebe动词havebehave提前疑问成；谓语行动外加didnot,didn`t句当中。（３）一般将来时：will,shall加原形，表示将来要发生；begoingto加动词，打算、计划要进行；疑问提句首，其后跟not是否定；各种人称都will，shall只用在一人称。（４）一般过去将来时：would,should加原形，多用宾语从句中；表示过去为起点，再看将来要发生；否定、疑问看主句，简单句子看助动。（５）现在进行时：表示现在进行时，助动现分来构成；助动词be随人变，动词原形加个ing；一般疑问be提前，否定not加句中。（６）过去进行时：过去进行之构成，助动、现分放句中；助动词be过去式，was和were看人称；一般疑问be提前，否定not加句中。（７）现在完成时：have过分并列形，表示动作已完成；事情发生在过去，后果影响最为重；规则过分为"--ed"，不规则动记心中；一般疑问容易变，have提前作首领，否定变来也不难,haven`t,hasn`t要记清。（８）过去完成时：had过分用句中，过去之前早完成；记住“过去的过去”，复合句里很常用。４）被动语态：过去分词不能丢，放在谓语最后头；一般现在、过去式，is,was在前头；一旦being中间加，进行时态就是它；将来、情态后跟be，完成时态夹个been。５）直接引语与间接引语：人称变化记心中，一主、一宾、三不动；时态都要改过去，that连着陈述句；whether,if连问句，said用ask来代替；特殊疑问词不变，主在谓前有次序；祈使变化真特殊，said改成order,told；后面紧跟不定式，don`t变成notto。（１）把陈述句变为间接引语：去掉引号加that，人称变化要灵活；时态向后退一步，状语变化背表格。（２）把一般疑问句变为间接引语：去掉引号加if，陈述语句要记住；时态、人称和状语，小心变化别马虎。（３）把特殊疑问句变为间接引语：直接去引号，陈述别忘掉；小心助动词，还原最重要。（４）把祈使句变为间接引语：去掉引号要加to，ask,order要记住；直引若是否定式，not加在to前部。四、如何训练好听力（高中阶段）１、对每课的单词、课文要“精听”每预习一篇课文时，应先从“听”课文的教学磁带入手，而不是先阅读。按照著名的英语教学法专家L·G.Alexander介绍的方法，初听课文时应采用以下几个步骤：A.Listening(Booksshut);B.ListeningandUnderstanding(Booksopen);C.Listening(Booksshut);D.ListeningandRepetition(Booksopen).在这样预习的基础上，我们对课文内容了解了，对生词、词组及主要句型结构在语音、语调和意义上都熟悉了，就能在课堂上较好地听董老师的英语授课，并能积极主动地参与课堂上各种技能的单项训练和综合性训练。课后复习该篇课文时，再听一两遍录音，以求在准确掌握语音、语调的基础上对全文内容及语言形式做更深入地理解。此外，听写(dictating)也是训练听力的一种好方式，应贯穿学英语的全过程。听写包括听写音标（主要培养初学者的辨音能力），单词、词组，重点句子及课文（或经改写、缩写过的）等。因教学磁带大多由nativespeakers朗读，发音准确、规范，并且语速正常或较慢，不仅适合听力训练，也适于听写，所以最好用教学磁带进行听写。２、加强课文“泛听”除对课文“精听”外，还应选择难易适当的课外听力材料每周进行一、两次“泛听”，以不断大量吸收正确的发音和语汇。“精听”指反复听，听到能模仿、背诵的程度；“泛听”则听懂大意即可，随着听力的逐渐提高，除听各种教学磁带外，还应“泛听”英语广播节目，看些带有英文字幕的原版影视片。许多同学喜欢听、唱流行歌曲，羡慕会唱英文歌曲的人。其实不少电台每天都播放欧美流行歌曲，并由nativespeakers主持，只要多听多模仿，就会变羡慕别人而被别人羡慕了。不少同学有“随身听”(walkman)，走到哪儿，听到哪儿；还有的同学早上一起床，晚上一到家就把收录机打开，听英语节目，这是应该大力提倡的。我们就是要造成一个让英语不断往我们耳朵里“灌”的英语学习气氛。此外，还应逐步养成与同学或懂英语的朋友在日常生活中用英语交谈的习惯，这样即可练说，又可练听，形式也较听收录机灵活；当你没听懂某个句子时，可请对方重说一遍；对方没听懂你时，你也可更清晰地重说或换个方式说。现行的“英语教学大纲”特别强调听说能力的培养，并将其列入测试的内容。听力测试大体分为听句子、对话和短文三部分。听句子主要通过辨音考察对单词和句子的理解，或通过领会句意选择正确的答语；听对话是考察对谈话情景、人物、人物间的关系、场合、谈话主旨及细节的理解和推断，有时还需计算；听短文则考察对短文的内容、人物和情节等的理解及对全文的总体领悟。听力试题一般都有三、四个选项，这些选项正是对该听力题在范围上的提示。在听力测试中，心理因素相当重要，有资料表明：听力水平相同的两个人在心理状态不同的状况下（过分紧张和轻松自然），考察结果会相差３０％。所以考试时要自信、沉着、克服紧张情绪。考前应找些模拟听力试题进行适应性训练，在考场上要抓紧时间利用考卷发到手和开始播放磁带之前的那段可贵间隙迅速看一边试题，以便心中有数，稳定情绪。这属于听力应试技巧。“大纲”要求能听懂略慢于正常语速的日常生活话题，只要我们平时注重听力训练，考试时克服心理障碍，就一定能考出好成绩。五、如何练好英语口语在英语学习中，许多学生感到英语口语是个难关。有