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小学二年级语文下册三个儿子说课稿

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小学二年级语文下册三个儿子说课稿第PAGE页码页码页/总页数NUMPAGES总页数总页数页小学二年级语文下册三个儿子说课稿二年级语文下册《三个儿子》是一篇十分浅显的文章,那么老师们要如何设计此课的说课稿呢?我为二年级语文老师整理了《三个儿子》说课稿,希望大家有所收获!1一、教材分析及设计理念《三个儿子》是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时,前两个儿子只知道展示自己的特长,只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课以语言运用为中心,在教学中,通过质疑抓住"明明有三...

小学二年级语文下册三个儿子说课稿
第PAGE页码页码页/总页数NUMPAGES总页数总页数页 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 二年级语文下册三个儿子说课稿二年级语文下册《三个儿子》是一篇十分浅显的文章,那么老师们要如何 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 此课的说课稿呢?我为二年级语文老师整理了《三个儿子》说课稿,希望大家有所收获!1一、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 及设计理念《三个儿子》是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时,前两个儿子只知道展示自己的特长,只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课以语言运用为中心,在教学中,通过质疑抓住"明明有三个儿子,为什么老爷爷只看见一个儿子?"这个问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,通过角色互换师生当妈妈,在教学中设置情境,换位思考,移情体验,让学生融入角色,体会情感,从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义,升华主题,让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。二、学情分析1、小学二年级的学生喜欢阅读,思维活跃,大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心,喜欢朗读、表达,有强烈的表现欲望,喜欢朗读,有一定的朗读速度,喜欢创编,想象力丰富。2、本班学生喜欢在课堂上受到关注,愿意得到表扬,有互相帮助的愿望,自信心不断加强,具有初步合作学习的能力。3、课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,注意力不能长时间集中,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上及时关注表扬,给少部分胆怯学生以鼓励,在学习方法上给予积极有效的引导。三、教学目标知识技能:1、有感情地朗读课文。2、通过结合重点词句理解课文内容,培养学生品词析句的能力。3、教给学生方法,引导学生打写自己为把爸爸妈妈做的事情,培养学生的语言表达能力。过程与方法:1、通过品词析句,读准人物说话时的语气,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,理解句子的意思,体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。2、通过大量阅读,使文章主题得以深化,激发学生用实际行动孝敬父母的愿望。3、通过情景创设,为学生搭建思维平台,培养创编能力,激发学生语言表达的热情。情感态度价值观:通过学习课文,理解老爷爷说的话,懂得我们要孝敬父母的道理,并且把孝敬父母落实到行动上来。教学重点:1、结合重点词句理解课文内容。2、有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感教学难点:理解老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。四、教学策略1、以读为主教学策略:坚持以"读"为主线,让学生充分地读,在读中感知,在读中想象,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。3、信息技术与课程整合策略:本节课充分利用网路资源,通过 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 创设情景,激发学生情感,搭建思维平台;通过阅读大量的资料,开阔学生的视野,激发学生情感体验。五、教学方法1.换位揣摩让学生走进文本,当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子,与人物换位思考,通过不同的角色体验,与文本人物展开零距离的对话。2.以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践,通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。3、联系生活"语文的学习和生活的外延相等。"新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中,必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿子》一文教学中,我积极引导学生联系生活实际,从自身与父母的关系说起,体会妈妈对自己的关爱。六、教学资源1、情景创设资源:《三个儿子》ppt链接歌曲《烛光里的妈妈》音乐《我的好妈妈》七、教学过程一、谈话导入,揭示课题。你们的爸爸妈妈爱你吗?在父母的关爱、鼓励之下我们已经上了二年级,他们为我们付出了不少的心血,作为儿女我们应该为他们做些什么呢?【设计意图:老师从学生的生活谈话导入,激发学生学习兴趣,使学生渴望参与到教学中来。】二、整体感知,提出问题我们上节课初读了这篇课文,回忆一下在读课文过程中你有什么疑问?【设计意图:安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即"为什么老爷爷说只看到一个儿子"为线索展开分析,培养的学生敢于质疑,能够带着问题读书的良好学习习惯。】三、品读课文,体会情感。1、抓住三位妈妈对话,朗读感悟"我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。""我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。""有什么可说的,他没有什么特别的地方。"【设计意图:采取多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中体会,读中思考,调动学生充分发挥想象,联系实际,指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读,发展语感,同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。】2、体会妈妈提水语句,拓展练习一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。一桶水可重啦!妈妈累得()【设计意图:通过展开想象,拓展练习说话,发展学生思维,培养学生语言表达能力,为深化文章内容作铺垫。】3、体会三位儿子不同,比较品析一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!一个孩子唱着歌,歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。【设计意图:通过对比引读,激发学生比较,从而更准确的理解文本,体会到第三个儿子是一个孝敬父母的孩子。】4、品读帮妈妈提水语句,悟理悟情另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。【设计意图:通过读,找动词,换词比较,体会到文中用词的准确,教给学生品词析句的方法,并培养学生潜词造句的习惯。】四、回归整体,升华情感。"三个儿子?不对吧,我可只看见一个儿子。"这就是三个儿子的表现,回到我们最初提的问题,老爷爷为什么说只看见一个儿子?如果那两个儿子看见第三个儿子的表现,又听了老爷爷的话会做些什么?他们一起跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。【设计意图:通过引导学生解疑,点题,发展学生思维,培养学生语言表达能力,深化文章主题。】五、拓展阅读,内化情感。孝敬父母就是在妈妈生病的时候,......孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候......孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候......孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候......【设计意图:通过出示图片,为学生搭建思维平台,让学生脑中有一个总体形象,拓宽学生思维面,学生有的可写。】板书设计2一、教材分析及设计理念二年级语文下册第23课《三个儿子》是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时,前两个儿子只知道展示自己的特长,只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课以《儿童思维发展新论》和《语文课程标准》为指导思想,以语言运用为中心,在教学中,通过角色互换,设置情境,换位思考,移情体验,让学生融入角色,体会情感,从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义,让学生对孝顺父母的美德有更进一步的感悟。二、学情分析1、小学二年级的学生喜欢阅读,思维活跃,大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心。他们喜欢朗读,有一定的朗读速度,喜欢表达,有强烈的表现欲望,喜欢创编,有丰富的想象力。2、二年级的学生喜欢在课堂上受到关注,愿意得到表扬,有互相帮助的愿望,自信心不断加强,具有初步合作学习的能力。3、课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,注意力不能长时间集中,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上及时关注,表扬,给少部分胆怯学生以鼓励。三、教学目标1、会认6生字,会写9个生字。2、朗读课文,读准人物说话时的语气。3、欣赏课文,懂得孝敬父母的道理。四、教学重难点重点;有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。难点:理解老爷爷话的含义,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。五、过程与方法1、以读为本:尊重语文学习规律,引导学生进行充分的读书实践。通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、师生评议读、动作体验读、角色表演等多种形式的读来落实语言训练,培养学生语感,同时还语文以本色。2、读写结合:在学生阅读的过程中,引导学生想象,创编,让学生在结合课文的学习中去创造,去延伸,去书写自己的感受。3、体验教学:让学生走进课文,当妈妈、当老爷爷、当儿子,通过不同的角色体验,与文本展开零距离的对话,实现"三维一体"的教学。4、合作探究:新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力,在多维互动的活动中实现自主、合作、探究的学习方式。我将组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。如小组讨论:为什么老爷爷说只看到一个儿子?六、教学流程(一)歌曲导入,激发学习兴趣。(二)、落实语言训练,体悟人物情感。1、抓住三位妈妈对话,朗读感悟2、朗读第八自然段,体会提水的辛苦。3、体会三位儿子不同,拓展练习。用"一个......一个......另一个......"造句,培养孩子的说话能力。4、模拟文本情境,体会孝敬父母的美德(三)、学生自主创编,促进情感升华。引导学生在心型卡片上写出最想对爸爸妈妈说的一句话,再让学生说一说。下页更多""
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