三教上人（A+版-ApplicableAchives）PAGEPAGE4三教上人（A+版-ApplicableAchives）《一、物体的尺度及其测量》教学目标（一）知识与技能：1、知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度。2、初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法。3、能根据日常经验或物品大致估测物体的长度。（二）过程与方法：要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量
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，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法。（三）情感、态度与价值观：1、通过对长度的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。2、通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的
内容
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来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度的测量实践探究活动的热情。3、通过长度的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系。教学重点学会正确使用刻度尺。教学难点测量实质的理解，刻度尺的正确使用；特殊的测量方法。教学过程（一）长度的测量用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确 使用方法测量长度的工具是刻度尺，请一名同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因。刻度尺的正确使用方法：1、观察刻度尺使用刻度尺前必须观察，应观察：*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）*刻度尺的量程*刻度尺的最小分度2、正确使用刻度尺放法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜。（若零刻线模糊不清呢？）看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线，视线应与尺面垂直。读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值记法：带好单位：记录数值必须注明单位。多次测量求出平均值。注意以下几点：不估读；多估读；不带单位。一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法讨论得到以下结论即可；从刻度尺的不同部位开始测量进行长度测量的实验提出实验内容，分组讨论实验方法及细节进行实验提出实验内容：1、测物理书的宽2、测硬币直径3、测圆柱体周长4、测金属丝直径5、《地理图册》P35页上成都到重庆的公路长6、物理书上的一页纸的厚度组织讨论：如何测量更准确如何记录数据3、绘制
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格，标出单位进行实验组织学生进行实验并及时给予指导学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法：收集物理课本的宽并记录。提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？1、介绍误差的概念：测量值与真实值之间的差异叫做误差。2、产生误差的原因：测量工具不准确；测量方法不完善。3、减小误差的方法：多次测量求平均值；尽量选择精确度高的仪器；改进测量方法。误差与错误的区别。二、体积的测量任何物体都要占据一定的空间，也就是具有一定的体积。体积用符号V表示，在国际制单位中，体积的单位是立方米（m³）。学会使用量筒量杯，知道它们的度数方式，会使用它们测量不规则物体的体积。
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