周瑜的母亲姓“纪”诸葛亮的母亲姓“何”“既生瑜，何生亮！”人教版五年级
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第五组19课草船借箭第一课时歙县桂林
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吴红波《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。妒忌 曹督 甘鲁 延 幔私寨擂 呐 援 丞 瑜 弩妒忌 都督 迟延 疑惑 私自水寨 漫天 擂鼓 呐喊 幔子 支援 丞相 顺风顺水 神机妙算 故事主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃四个人物，是诸葛亮向曹操借箭。这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？这篇课文是按什么顺序写的？试着给课文分段，并写出段意。（事情的发展顺序写的。）第一段（1—2）：写草船借箭的起因第二段（3－5）：写诸葛亮作借箭的准备。第三段（6－9）：写诸葛亮借箭的经过。第四段（10）：写事情的结果――诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）第二课时诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操各个击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。）1．草船借箭的结果怎样？2．这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？3．从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？(结果诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。从周瑜说“我真不如他”看出他的沮丧、惭愧。)北曹吴借箭经过：擂鼓呐喊连船靠近曹营一字摆开受箭调转船头再受箭谢箭回营神机：灵巧的心思达到神奇的程度；妙：巧妙；算：谋划。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于判断情势，决策高明。第三课时默读
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，想想还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算？反映他什么特点？（因为他上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划，所以借箭成功。反映了他足智多谋，具有非凡的才干。讨论：草船借箭能成功的原因有哪些？1．诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙记才能实施。2.利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。3.考虑周到，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干啊？请你用一些四字词来形容诸葛亮。（足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算）1．作者是怎样体现诸葛亮的神机妙算，足智多谋的？2．作者在几个人物的性格刻画上既鲜明又形象，这是为什么？（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写，从而刻画出他的性格特点。（2）因为作者抓住了几个人物不同的特点，他们的语言、动作不同体现出人物性格各异。由以上可知，在写作中应怎样刻画人物？（抓住人物特点，从人物的语言、动作、神态特点，体现人物性格特点。）一夜浓雾满大江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
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