论文小组活动在英语课堂中的应用广东惠阳高级中学初中部严晓燕小组活动在英语课堂中的应用广东惠阳高级中学（初中部）严晓燕摘要：随着英语教学改革的推进，小组活动在英语课堂中被广泛的应用，使学生们对英语的学习产生更加浓厚的兴趣，提高学习的积极性和主动性，培养了学生的灵活思考、运用和协作的能力。关键词：初中生小组活动英语课堂过去接触英语课堂，大多数都是以老师教，学生学的被动形式进行，这种传统的教学方式对于现在二十一世纪的这些具有爱说，好动、爱模仿、爱
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演，羞怯感少等特点初中生来说，已经不能满足他们的需求，甚至束缚了他们的某些能力的发展，对于他们学英语这门外语的积极性、主动性的提高，以及他们对所学的英语知识的灵活运用，和同学间的沟通，协作能力的发展都有一定的消极作用。针对这种情况，我们学校从上学期开始大力推广小组活动，针对小组活动在我的英语课堂中应用，我
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出以下几点经验。一、小组活动中对英语的语言操练与实践能起到巩固的作用。小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。新大纲中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生的“言语技能发展成运用语言进行交际的能力”。而学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分，是其能否运用所学语言表达特定功能的必要条件。因此，在课堂上，我坚持从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。同时，通过设置与课文和学生实际相关的交际情景，使得学生能通过小组活动进行大量的操练，积极参与课堂练习，养成大胆讲英语的习惯，加深对语言形式和意义的理解。记得在学习外研版七年级
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“比较级”这一语法知识时，我先出示例句,并且讲解要点。然后以小组的形式，让学生利用组内成员的各种特征（身高、年龄，体重等）用比较级进行造句，然后奖励组织最好的那个小组，这样既形象又有效的掌握比较级的运用。二、小组活动为学生营造了互相学习，竞争向上的活跃气氛。俗话说,“三人行，必有我师焉。”教师应当使学生明白，学生学习第二语言，不仅从教师那里学，更可以从其他同学那里学。让学生们明白学习是互相的、平等的，就可以克服不愿与比自己水平差的同学操练或怕出丑而不愿意说的心理。并为学生创造一种和谐、活泼的交际氛围，从而充分调动了学生学习的主动性和积极性。我在自己的教学班中在进行小组活动分组时，每个小组基本包括各种层次的学生，有尖子生、中等生以及后进生。这样将后进生融入了学有所助的气氛中，他们感到老师没有放弃他们，而尖子生乐于帮助他们，使他们产生了极大的自信，从而乐学，上进；而中等生也增强了责任感，意识到如果自己要去帮助后进生的话，首先自己要有一定的知识基础，因此，他们也努力向优等生的行列迈进。实践
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，这种方法在提高班级整体水平中，还是很有效的。三、小组活动有利于拓展英语课堂教学的知识深度和广度。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pairbypair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在—个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动话跃了课堂气氛，是初中学生所喜爱的教学活动方式之一。我曾以问卷形式进行过“对初中生所喜欢的英语课堂活动的调查”，课堂小组活动方式是学生最喜欢的课堂活动方式之一。在小组活动中，把教师的教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言结构，理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛十分活跃。学生们想在课堂上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备，互相对话，大大激发学习英语的兴趣。教师在课堂教学中，通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机、课堂学习环境和语言的输入产生积极的影响，使课堂教学摆脱应试教育的枷锁。课堂小组活动在课堂上营造轻松、愉快、活泼的学习氛围，不失为一种较好的、简便易行的教学形式。课堂小组活动组织得好与坏，在某种程度上决定着一堂英语课的成败，它来自于师生的共同创造．它在课堂上的作用是不容忽视的。
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