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2021年澳大利亚高等教育特色给予我国土木人才培养的启迪(2)

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2021年澳大利亚高等教育特色给予我国土木人才培养的启迪(2)澳大利亚高等教育特色给予我国土木人才培养的启迪(2)澳大利亚高等教育特色给予我国土木人才培养的启迪目前我国高校管理部门须审时度势,调研人才培养过程中各个环节存在的问题,真正树立高等教育以“学生为本”的思想,尝试___教学管理体制,将本科生和研究生教学管理工作纳入一个行政部门,全盘思考和理清各层次人才培养的目标、关系和方式,建立本专业以及不同专业之间的本一硕一博一体化的课程体系,制定各层次课程的学生选修注册、成绩认证规则和程序。3.促进形成研究生招生“宽进”和毕业“严出”的机制与澳大利亚研究生教育的“宽进严出”不同,...

2021年澳大利亚高等教育特色给予我国土木人才培养的启迪(2)
澳大利亚高等教育特色给予我国土木人才培养的启迪(2)澳大利亚高等教育特色给予我国土木人才培养的启迪目前我国高校管理部门须审时度势,调研人才培养过程中各个环节存在的问题,真正树立高等教育以“学生为本”的思想,尝试___教学管理体制,将本科生和研究生教学管理工作纳入一个行政部门,全盘思考和理清各层次人才培养的目标、关系和方式,建立本专业以及不同专业之间的本一硕一博一体化的课程体系,制定各层次课程的学生选修注册、成绩认证规则和程序。3.促进形成研究生招生“宽进”和毕业“严出”的机制与澳大利亚研究生教育的“宽进严出”不同,目前我国无论是硕士生还是___生教育某种程度上都具有“严进宽出”特点。人均低下和传统教育理念,是我国实行研究生统一入学考试 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的重要原因,但这一制度明显阻碍了研究生阶段创新人才的发掘和培养。虽然近年来研究生招生推行复试导师面试环节,还增加了本科生推荐免试录取硕士生、硕士生免试直升___生、硕一博连读等方式的招生制度,但是导师们仍普遍反映自___有限,免试招生名额过少。在___生层面上,生源研究创新能力尤其重要。一旦考生初试的课程成绩没通过,研究潜力再优秀都将被拒之门外,导师要求更多自___的呼声越发高涨。另外,近年来土木类的___生源不够理想,许多优秀的硕士毕业生纷纷寻求强势的单位就业,解决大龄青年的“生存”问题。因此,针对___生的招生,可加大力度进行创新___,制定一系列激励政策,构建学校、导师、社会等渠道的奖学金、助学金、助教金、助研金等资助体系,鼓励和吸引更多有培养前景的学生“宽进”,身心安定地创新研究,促进我国高层次的专业人才持续不断地增添新鲜旺盛的后备力量。目前,我国高校研究生培养质量___。学生毕业鲜有被淘汰的,千篇一律地能通过,篇篇___生论文自诩有重要的创新性研究成果。很多学生为了显示其创新,将本人所做的以往未研究过的内容视作创新,也就是“从无到有”即为创新。真有这样良好的业绩吗?问题的根源在于高校研究生中期考核和论文答辩评价机制存在一些缺陷,偏于“友好”和“宽出”,研究生中期考核通常流于形式,进入答辩阶段由导师指定论文同行评议人和答辩委员会成员,虽然国外也有如此做法,但是由于我国传统的人际文化,同行评议基本上是“报喜不报忧”,即使指出论文中的缺陷也是轻描淡写,再差的论文也是允许修改后可答辩,答辩时,导师压阵,答辩秘书颁发酬金,最后评委全票通过论文答辩。虽然目前各地的教委实施了答辩论文抽检盲审制度,但是由于抽检比例过小,所起到的论文效应不大。由于以上原因,目前不少研究生缺乏吃苦耐劳的钻研精神和动力,荒于主业,有一些___生的学术水平还不如硕士生,其攻读___生的动机仅仅是换个热门专业,或为了换个地理区域等。这虽然无可厚非,但是由于较宽松的考核机制以及钻研目的和动力缺失,论文的研究成果也就质量平平。研究生培养不同于本科生,研究创新能力和论文质量是其核心部分,必须建立严格的质量保证体系,创造宽松的环境让论文评议人、答辩委员会对学生论文作出实事求是的评价。在条件可行的情况下,增加论文盲审比例,实施论文答辩会导师回避制,邀请个别海外评审专家,并提供针对提高学生研究能力和论文写作能力的 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 和指导,促使学生在有压力、动力的氛围中成长,提高论文质量以及学术与创新的含金量,促进我国科技创新能力具有广阔而又厚实的基础。“___,可以攻玉”。目前我国高校必须正视研究生培养过程中的各种问题,从澳大利亚高等教育中吸取先进理念和有益经验,探索新形势下土木工程专业人才培养的新目标、新思路和新方式,___和完善研究生招生和培养机制,建立本一硕一博课程一体化认证和质量保证体系,促进优秀人才培养早日进入“宽进严出”的新局面。【1】刘兆磊.澳大利亚研究生培养及启示.高等农业教育,xx,(9):82-83【2】唐颐,胡军.悉尼大学本科化学专业课程设置及其思考.中国大学教学,xx,(5):34—36.模板,内容仅供参考
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