神奇的丝瓜信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
前的分析本课的名称：神奇的丝瓜第一步：设计前的分析本课的名称：神奇的丝瓜本课的教学目标1、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇；2、启发学生获得一种积极的人生态度。教学内容1、品读丝瓜的“神奇”从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？2、讲述丝瓜的生长过程，展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记请简述讲授环节的目的和内容，并
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。在讲述过程中采用情境教学法，采用小组合作的学习方式，以诵读、感悟、体验为主，让学生主动参与，主动获取知识。进一步理解课文的内容与要表达的深刻含义。首先利用多媒体引导学生观看丝瓜生长的图片，给学生一个直观的认识。激发其兴趣。接着用
ppt
关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt
图片文字出示学习任务单，给学生指明学习的方向，给学生一个独立自由的学习空间。多媒体展示：第一处：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）第二处：：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。（重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。）第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？)品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性 第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接。教学活动简述信息技术支持1、第一次“担心”（我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来落到地上。）重读“真“和“担心”。结果怎样？（然而不久就证明了,我这种担心是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。）丝瓜得到了谁的命令？ 2、第二次“担心” A:这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？ B:我又担心起来。（重读“又”） 3、第三次“担心” A:在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。 B:我又犯了担心病。（重读“担心病”） 分角色朗读，感悟担心衬“神奇”。作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。 信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在
表格
关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载
呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：神奇的丝瓜本课的教学目标1、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。2、走近作者，了解作者写这篇文章的背景。 教学内容丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存，甘心牺牲部分发展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中，于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具一、复习检查1、根据意思写词语。（1）比喻不必要的忧虑和担心。（ ）（2）车如流水，马如游龙。形容车马极多，往来不断。（ ）（3）形容喜悦的样子。（ ）（4）难以让人相信，出乎意料之外（ ）。2、选词填空。 悠然 怡然 泰然 坦然（1）张扬以（ ）的心情面对自己失败的考试成绩。（2）淡淡的白云（ ）地漂浮在蔚蓝的天空中。（3）陶渊明在南山下（ ）自得的过着自耕自给的生活。以学为主的形成性教学评价，主要检查评价学生对课堂上所学内容的掌握程度课堂练习你能得到几颗星？（根据学生的预习情况而得到相应的星星） 1、作者为什么要写出自己的“担心”？（用自己的担心来衬托丝瓜的神奇。自己越担心，衬托了丝瓜越神奇。这也是文章中常见的一种写作手法。）2、分角色朗读，感悟担心衬托“神奇”。作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。女生感情细腻，读作者“担心”的句子，男生感情奔放，读表现丝瓜神奇的句子。（师生共同朗读，师引读，分男女生读。）3、丝瓜在它生长过程中遇到的种种问题，作者表现的担心以及丝瓜打破作者的担心展现其神奇之处，都让作者仿佛感觉到丝瓜似乎是有思想的。所以，作者觉得这丝瓜“太神奇了！仿佛它能考虑问题，而且还有行动。”学生对课文的理解程度以小组为单位进行交流，老师巡视各组交流情况，小组长进行
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
。利用量规进行评价。音频、动画中的掌声、喝彩声、你真棒来激励学生。 三、仿写。 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要；滴水可以穿石，那是在启示我们做事要；轻松不惧风雪，那是在启示我们做人要。。培养学生的想象力。全班投票表决,看谁的最到位.多功能展台
浙公网安备 33021202002483