刍议初中思想品德教学方法 杜小兵〔Keys〕初中；思想品德课；教学方法〔中图分类号〕G633.2〔〕A〔〕1004—0463（2014）15—0063—01为了提高初中思想品德课堂教学效率，优化课堂教学结构，促进教学改革，激发学生求知的欲望，调动学生学习的参与性、积极性和主动性，在这几年的教学中，我经过不断探索和实践，总结出了以下几种行之有效的教学方法。一、座谈式教学法初中生的自主意识在逐渐增强，他们特别希望得到他人的认可。另外，他们活泼好动、好奇心强，爱发
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
不同的意见。教师如果不了解他们的这种心理特点，对他们的表现过分地压制，就可能会引起学生的逆反心理。为此，教师应巧妙地设置课堂话
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，引导学生对思想品德课中的各种问题各抒己见，畅所欲言，创设一种学生喜欢说、愿意说的课堂氛围，通过座谈式的教学法促进思想品德教学效率的提高。二、辩论式教学法初中学生虽然年龄小，但是他们不会人云亦云，而是对许多问题已经有了自己粗浅的认识。在很多时候，他们对一些问题的看法会使得教师和家长都刮目相看。因此，教师可以有意识地在思想品德课中安排辩论赛，让学生就课本中的某一问题进行辩论，使学生在激烈的课堂辩论氛围中不仅掌握知识、拓宽知识面、增长见识，而且还培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力，增强他们参与的意识和主体意识。通过这种辩论的方式进行教学，一方面可以使学生更加全面地展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。三、以情激学法以情激学的方法就是情感投资，即以爱结情，以情诱学。如，我利用课余时间经常深入到我教的班级，对学生进行嘘寒问暖，与学生一起搞卫生、做游戏，给他们讲故事，让学生能够信任我、亲近我，从而逐渐喜欢上我的课堂，喜欢上我所教的思想品德课。四、实验室式教学法初中生的抽象思维能力还不是很强，大多
数学
数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划
生还停留在感性认识的基础上，如果一味地对他们进行枯燥的理论传授，不仅徒劳无益，而且时间长了会导致学生对思想品德课的厌恶。那么，如何将抽象的理论知识在潜移默化中传授给学生呢？我认为，如果在思品课堂上引入诸如理科教学的实验环节，那么一定能将抽象的理论知识转化为直观形象的知识，从而让学生爱上学习，增强教学的生动性。五、小舞台展示教学法舞台小品因其诙谐幽默、贴近生活、引人思考等的特点而成为大众喜欢的娱乐形式。如果在思想品德课堂教学中偶尔插入小品，不仅可以活跃课堂气氛，使学生情绪高涨，促进学生各方面才能的发展，而且还能使学生开动思维，牢固掌握所学知识，让学生在身心放松的同时有所思考、有所感悟。另外，还能使学生感受到学习的快乐，真正成为学习的主人，可以极大地提高课堂教学的效率。因此，教师可以有意识地运用小舞台展示教学法。六、体验式教学法通过体验，让情感和理性直接对话。只有这样，思想品德教学才能真正走进学生的内心世界，对学生的心灵有所启迪。学生在思想品德课的学习中不仅要用自己的脑子去想，而且还要用眼睛看、用耳朵听、用嘴说、用手操作，用心灵去感悟并亲身去经历，这不仅是理解知识的需要，更是促进学生成长的需要，这就是体验式教学的魅力所在。因此，教师在思想品德课中要适时、适度地引导学生去体验课堂教学内容，让学生加深对知识的理解。七、以情明理法列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，在思想品德课教学中，不管是讲概念还是讲原理，我都会注重寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对思想品德课的兴趣。八、归纳总结法在思想品德课堂教学中，教师可要求学生对关键点随时归纳总结，并做出注解，也可用不同颜色的笔勾勒出重难点、易混点，这样便于在复习时一目了然。如果长期坚持这种方法，将会收到意想不到的效果。总之，在教与学的双边活动中，教师要努力让学生成为课堂的主体；力求做到以学定教，让学生主动参与、自主协作、探索创新，切实改善初中思想品德课教学枯燥乏味、效率低下的现状，使学生爱上这门课；让学生在掌握知识的同时明白做人的道理，在科学的评价中认识自我、认识世界，提高自身的素质和能力。当然，教学方式的探讨是一个很大且很久远的课题，需要教师不断地积极探索，反复实践、总结和提高。编辑：王金梅endprint -全文完-
浙公网安备 33021202002483