乌鸦喝水教学设计

乌鸦喝水教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第一课时教学目标：认识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。初读课文，能读准字音，读通句子。初步了解课文内容。教学重、难点：读准字音，读通句子，初步了解课文内容。识字写字。教学准备:乌鸦的图片、生字卡片教学过程：一、谜语导入“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。揭示题目《乌鸦喝水》二、自学要求自由、大声地借助拼音读读课文，碰到不认识的字宝宝多拼几次，把字音读准。要求：（1）读准字音，圈划出生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。(2)把不连贯的地方多读几遍。2．学生自由读后汇报老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀？请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。1．学生认读，教师相机出示课件。Wuyakeheping一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子shibanfajian许多石子想出办法水渐渐升高指二三名学生认读。(2)请小老师教读。(3)分男女生读。2.识记生字.师：同学们，你们仔细观察课件上的这些生字有什么特点吗？学生一眼看出彩色字写的是一些新字朋友。(1)学生借助拼音自由读。(2)开火车读。(3)讨论：你们怎么记住这些生字朋友的呢？其中一定有很多小窍门。(4)学生汇报交流。重点指导：“喝”和“渴”师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁？(喝、渴）是的，我们怎么记住它们呢？师：你的办法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）体验识字：“渐渐”是什么意思？学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“渐渐”试说一句话。检验认字情况。师：老师把这些字的拼音擦了，你还能认识吗？（1）指二三名学生认读。（2）男女生对读。（3）齐读。学生扩词练习，给扩词多的学生奖励卡通画片。8、检查读句子和读课文读得怎么样三、再读课文思考课文主要讲了一件什么事？找出课文中带有喝的词语，并画下来。师生共同总结：现在我们知道了这篇课文是按照：找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的，四、指导写“办”“法”两个字。在田字格里找到，仔细观察是怎样写的？指名说。指导书写，教师示范。讲写字要求：做到“三个一”5.学生仿写，同桌交流欣赏。六、再读课文，总结课文。我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应该怎么读呢？（读出感情）学生练读。觉得自己读得怎样了？是按你们自己说的要求那样做的吗？小组分自然段比赛读。学生评一评。学生回家读给爸爸妈妈听《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：1、朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。教具准备：水瓶子1个，小石子若干，小剪刀一把，乌鸦头饰；动画课件、音乐课件、图片课件各一组（帮助学生理解、朗读感悟课文），各色五角星多个（用于随机激励学生）。词语卡片若干教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ：一、复习导入（出示词语）二、学习第一段：1、播放动画课件：《乌鸦喝水》。2、教师范读。想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？3、自由朗读，圈出喜欢的词语，划出自然段。4、师：乌鸦为什么要喝水？生：口渴了。师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？5、乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。所以到处找水喝。6、谁来演演这只小乌鸦？7、乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。8、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。你能感觉到乌鸦的心情吗？学生以高兴的心情读第二句。9、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小）勾画出乌鸦为什么喝不到水的句子。10、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。11、把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。过渡：小乌鸦找到了水却喝不着，那我们给它一点时间去想想办法好不好。先来听首歌曲。播放音乐课件《乌鸦喝水》。三、学习第二段1、歌曲听完了，猜猜乌鸦想出办法了吗？请大家继续默读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。3、乌鸦到底是怎么放的，（叼起……）我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4、分组合作做实验，放石子。5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗？我们把二自然段再读一读（强调“许多”）。6、我们接着看看乌鸦放石子吧。课件：乌鸦放石子图动画请大家边看边思考：有什么不明白的？7、学生一颗一颗放石子，其他学生仔细观察。为什么瓶子里放进了石子水就升高了呢？）——小组讨论后回答。8、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）9、谁能用“渐渐”说一句话？10指着做实验的瓶子引读：瓶子里的水，乌鸦就。11、齐读第二段。［此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。］四、讨论思考、拓展思维1、你喜欢这只乌鸦吗？来夸夸它。2、小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？聪明的小朋友来帮它想个办法好不好？3、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）4、我也知道一点，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。师小结：看来，乌鸦的确聪明，你们猜，老师从什么地方知道这个消息的？（生：书上、电视上……）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识。［这一环节，是延伸，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有许多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。］五、课后总结（指导背诵积累语言）1、乌鸦聪明，小朋友更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。［此环节，为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。］2、课文有趣吗？想不想把它记下来，讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语：找水喝、喝不着、想办法、放石子、水升高、喝着了——能不能能按课文顺序把它排出来？（抽两位学生上黑板贴）乌鸦喝水找水喝——喝不着想办法———放石子水升高喝着水3、现在，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。4、记住课文内容了吗？——同桌抽背——齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况——谢谢小朋友。［最后这一环节，既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮住学生背诵课文，积累语言的过程，同时体现了学生学习的自主性。］六、播放搞笑版《乌鸦喝水》。七、板书设计乌鸦喝水找水喝——喝不着想办法———放石子水升高喝着水乌鸦喝水口渴看见办法终于叼起渐渐