创新思路　全面推进陶研工作区域发展

  创新思路　全面推进陶研工作区域发展  无锡市陶行知研究会在认真组织广大师生学习、践行陶行知的教育思想及其崇高品质、伟大人格的同时，面对新时期陶研工作的新要求，早在几年前就把陶研工作区域推进的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 摆上了工作的议事日程，积极探索新形势下陶研工作的与时俱进，大胆进行在广度和深度上推进陶研工作的科学实践，陶研工作区域推进取得了初步成果，成功实现三个“同时并进”：在注重抓好广大中小学和幼儿园学陶研陶工作的同时，陶研工作开始向大专院校推进：在注重发挥老教师、老教育工作者在陶研工作中骨干作用的同时，无锡陶研已经把目光投向了全市广大青年教师：在继续抓好无锡市区陶研工作深入发展的同时，学陶研陶工作已经向周边市（县）有序推进。我会牢记宗旨，服务教育，依托行政，健全组织，完善机构，优化队伍，扎实推进陶研工作的区域化整体发展，在陶研工作的区域推进上，无锡地区呈现出点面结合，以点带面；条块结合，纵横推进：市县结合，上下联动的生动局面。依靠领导、行政推动——陶研工作区域推进的强大动力陶研会是一个从属教育、服务教育的民间学术团体。陶研会的生存和发展必须依靠教育行政领导，依靠社会群团组织，依靠各级各类学校。“三个依靠”是陶研组织成长壮大的必由之路，是无锡陶研工作区域推进的强大动力。教育主管领导是推进陶研工作的关键。我会自成立之日起，主动依靠教育行政领导，自觉接受教育主管部门的思想领导和业务指导，坚持为无锡教育服务，为基层学校服务，为师生成长服务，做到定期向教育行政领导请示汇报工作，主动邀请教育主管领导出席陶研会的重要会议和重大活动，向领导同志赠送陶行知著作，开展教育热点、难点问题的调查研究，积极承担教育行政部门转移职能。自2006年起，我会和市教育学会积极参与了市教育督导室组织的无锡市综合督导调研，协助市督导室制订了各级各类学校综合督导评估 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ：分担了市教育局承担的《无锡市志》教育篇的编写和无锡市职教展馆资料的收集整理工作；完成了《无锡市师资队伍建设情况调查报告》，代拟了“无锡市人民政府关于进一步加强师资队伍建设意见”等文稿，出色完成了教育行政部门下达的各项工作任务。我会主动依靠教育、服务教育，确保了陶研工作方向的正确性，增强了陶研工作的活力和影响力。陶研工作在有所作为中，实现了地位的不断提升，陶研工作也就愈来愈多的得到了教育行政领导的关心和支持。现在，全市各级教育行政部门视陶研会为促进教育改革和发展一支不可或缺的重要力量，十分重视发挥陶研会在教育研究中的学术支持和决策咨询作用。无锡市教育局多年来把陶研工作列入局年度 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 ，加以重视和有计划的推进。凡我会举行重要会议和重大活动，无锡市委、市人大，市府、市政协和教育局的分管领导都会亲临讲话、指导工作。分管全市教育工作的市委张锦贤副书记，多次出席我会召开的陶研工作会议，发表热情讲话，转达市委、市府对陶研工作的支持和肯定。2004年，我会召开四届会员代表大会，正在参加市委常委会议的张锦贤副书记破例到会祝贺，并代表市委、市府奖励我会活动经费10万元。分管教育工作的王竹平副市长，多次参加我会组织的教育调研活动，深入市、区陶研实验学校了解情况，指导工作。副市长张大良出席中陶会实验学校——无锡市玉祁高级中学授牌仪式，并热情致辞。2005年，无锡市教育局、共青团无锡市委在全市青年教师中，启动了“行知式青年教师集体”和“行知式青年教师”创建评选活动。领导主抓，行政推动，极大地增强了无锡陶研工作推进的力度和广度。现在，无锡各市（县）区的陶研工作都有教育局领导分管，陶研会的人员，经费和办公条件均得到了较好的落实。锡山区是全国课改实验区，区教育局研究决定，用陶行知教育思想引领全区课程改革，全面实施素质教育。教育局还筹集资金，购买和编印了大批学陶著作，分发区陶研会会员和广大中小学、幼儿园教师学习，做到《行知教育论著百篇》人手一本，并编写《陶行知 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 》作为小学五年级的校本教材，推动了全区陶研工作的深入发展。社会群团组织是推进陶研工作的重要依靠力量。缘起陶行知先生是中国民主同盟的发起人和组织者，民盟无锡市委对陶行知教育思想情有独钟，对无锡陶研工作特别关注。自2002年起，民盟无锡市委与我会每年都要对教育热点、难点问题进行联合调研。先后开展了关于“无锡市中小学德育工作现状”、“无锡市中小学师德现状”、“改革我市中考、中招办法”、“无锡市中小学课改情况”、“无锡市区民工子弟学校办学状况和建议”、“无锡市小学教育均衡发展情况”、“无锡新区初中教育均衡发展情况”等调查研究，我会及时把调研情况报告市府和教育行政部门。多数调研报告刊登全国、省市教育报刊。无锡民盟在取得第一手资料的基础上，及时向政府部门递交相关提案，产生了广泛的社会影响。教育工会和教育团委是教育内部有号召力、影响力的群众组织，是推进陶研工作的重要依靠力量。多年来，我会与教育工会、团委联合举办了“爱满天下读书征文活动”、“行知语录书法竞赛”、“陶行知教我怎样当老师演讲比赛”、“行知式青年教师集体、行知式青年教师创建活动”、“青年教师优质课展评”等活动。陶研活动吸引了广大教师参与，不仅推进了陶研工作，又丰富活跃了工会、共青团活动。2008年，我市广大教师撰写陶研论文达3846篇，参评数占到全市大中小学、幼儿园教师总数的十分之一。各级各类学校是推进陶研工作的主要阵地。学校是陶研工作推进的主阵地，中小学、幼儿园教师是研究与实践陶行知教育思想的主力军。他们既是我会的服务对象，更是陶研工作的依靠力量。陶研工作离开学校，离开教师，就会变成无本之木和无源之水。现在，我市已有一百多个陶研实验学校和课题学校，他们都把陶研工作列入了学校工作计划，教研、陶研融会一体、相互促进。陶研实验学校开始思考和着手建设陶行知教育思想指导下的校本课程和学校文化，“播陶种，种陶树，开陶花，结陶果”已成为不少学校的学陶特色，一批“陶书记”、“陶校长”正在学陶研陶活动中涌现出来。我会通过每年一次的工作年会和实验学校工作交流会，两年一次“学陶先进集体”和“行知式青年教师集体”评选活动，及时宣传、推广学陶先进学校的陶研工作经验，发挥无锡市东林小学、金星中学、育才中学、宜兴外国语学校、江阴市山观实验小学、璜土实验小学等以陶为师，营造学校浓郁的学陶氛围；以陶育人，促进师生共同成长；以陶促教，提升学校教育质量；以陶兴校，建设学校文化，走特色办学之路的经验成果在区域内外的辐射作用。其中，东林小学“生活教育课程化”的实践成果，更是在全省，乃至全国产生了示范效应。市委、市府和各级教育行政领导、社会各界、各级各类学校对陶研工作的关心支持，为无锡陶研工作区域推进赋于了强大的推动力和生命力。无锡陶研工作较好实现区域推进，是市委、市府和各级教育行政领导、广大学校关心、支持的结果。条块并举、强化组织——陶研工作区域推进的可靠保证组织是社团生命的肌体，是陶研工作生存和发展的保证。多年来，我会始终化大力气，全面、全程、全力推进陶研组织的发展、陶研网络的建构和陶研队伍的壮大。现在，我会已拥有一支有千余人组成的高质量的以教师为主体的会员队伍、一支数量宏大、富有朝气的青年教师学陶队伍、一支高素质的以驻会干部为核心的陶研工作干部队伍、一批有较高水准的全国、省市陶研实验学校和陶研课题。近年来，为使陶研工作在更大范围、更高层面上实现区域推进，我会审时度势，在各地教育行政领导的支持下，采用条块并举，纵横推进，全面覆盖的办法，强化陶研组织建设和队伍建设。在我会精心部署、积极推动下，现在，无锡大市范围内的两市（县）、七区都已经建立、健全了陶研组织，并选配了一批热爱陶研事业、工作责任心强、有一定教科研能力的在职干部或刚从教育领导岗位上退下来的老同志、老领导负责陶研会工作。在抓好各市（县）、区陶研会组织建设和人员选配的同时，我会十分关注各类教育层面上陶研机构的建立和完善，已先后在师范、职教、幼教、中学、小学系统建立了5个专业教育委员会。专业委员会作为市陶研会的分支机构，负责组织本系统教师、学生的学陶研陶工作。在无锡陶研工作的组织建设上实现地区和条线两个“全覆盖”的基础上，我会及时对各市（县）、区陶研会和各专委会的工作提出“六个一”规范要求。要求各陶研会、各专委会配备好一名称职的、能管事的秘书长。每年至少开好一次陶行知教育思想的研讨会、组织好一次陶研论文征评活动、建设好一批陶研课题和实验学校、发展好一批陶研会会员、开好一次陶研工作年会。由于组织健全、人员到位， 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 规范，现在，各市（县）、区陶研会、专委会工作积极主动，争先恐后，令人满意。“六个一”已经成为各陶研组织的自觉要求和自觉行动。宜兴市、无锡市新区和崇安区陶研工作起步较晚，自建会后，他们狠抓组织建设，会员队伍迅速壮大，课题、基地蓬勃发展。宜兴市积极推广宜兴外国语学校“问题即课题，过程即管理、成长即成果”课题研究经验，陶研课题迅速发展，一跃成为两市七区陶研课题最多的地区：新区陶研会积极推进学陶研陶的普及与提高，一校活动，各校参加，互通信息，取长补短，已成为新区陶研工作机制，该区9所中学已有4所有陶研课题，新区新安地区的中学、小学、幼儿园实现了陶研工作区域“一片红”。崇安区陶研工作后来居上，全区有中小学、幼儿园16所，如今，陶研工作已经覆盖11所学校，覆盖面达70%。南长区学陶典型突出，陶研论文数量突出，实验学校发展迅速，全区5所中学，4所已建成为省市陶研实验学校。市陶研会中学教育专委会，积极组织校际结对联动，发动全市10所初中校共同参与《践行行知教育思想，弘扬中华传统美德》的课题研究，有效推进了学校陶研工作的发展。发展基地园、定期组织研讨交流是幼教专委会的一项常规工作，基地园活动凝聚了全市幼教系统的陶研积极分子，为提升幼儿园教师学陶研陶水平发挥了促进作用。条块结合、纵横推进、强化组织、全面覆盖的工作方针，已经成为无锡有效推进陶研工作区域发展的可靠保证。课题基地、有序推进——陶研工作区域推进的两个抓手课题研究、基地建设是陶研工作不断深化的产物，是陶研工作有序推进的有效途径和重要载体。多年来，我会视课题研究和基地建设为陶研工作区域推进的两个重要抓手，抓住、抓准、抓紧不放，不断强化、深化、优化。2002年，无锡陶研工作实现了从过去侧重陶行知教育思想的学习宣传向运用陶行知教育思想进行课题研究和基地建设的工作重心的转移。现在，由我会主管和代管的全国、省市陶研课题有73个。陶研课题覆盖各市（县）、区和各级各类学校。我会坚持服务教育、服务基层的原则，课题研究形成了比较鲜明的特色。一是学校主要领导亲自主持课题研究。无锡市东林小学、金星中学、玉祁初中、江阴市一中、山观实验小学、宜兴外国语学校、分水实验小学等校“一把手”热心陶研，亲自策划、指导课题研究工作。宜兴外国语学校校长姚建光、江阴市一中校长陈华、山观实验小学校长孟彩娟、无锡市玉祁初级中学校长曹列文等亲自撰写陶研论文，发表2008年《生活教育》杂志。学校主要领导身先士率、真抓实做，大大提升了陶研工作的凝聚力、保障力和推动力。二是联手高校，专家引领。无锡市东林小学是中央教科所在锡的实验基地，专家教授定期到校指导课题工作，其“走向幸福生活的小学教育行动研究”立意新颖，成果丰硕，受到教育部基教司高度评价，认为这是“追寻中国基础教育的传统精华”。滨湖区雪浪中心小学与江南大学建立了紧密的教科研协作关系，专家、教授定期到校培训教师，促进了学校教研、陶研活动的开展。三是建立课题研究实验基地。宜兴市川埠小学、分水实验小学、周铁中学、江阴市璜土实验小学等，利用地处农村的优势，开辟了蔬菜、水果、家畜养植基地，既收获了劳动成果，又提高了课题研究的实践性和实效性。四是共青团支部领题。由教工团支部担纲课题研究重任的有无锡机电高职、梅村高中和旺庄中学，由此反映了陶行知教育思想已开始在青年教师中扎根。五是重视成果推广。2008年，《生活教育》杂志发表无锡地区陶研文章17篇之多，创下无锡陶研历史之最。创建陶研实验学校是无锡陶研工作的亮点，是陶研工作区域推进的又一重要抓手。早在1997年，无锡地区就首批创建了7个陶研实验学校。现在，我市陶研实验学校已发展到61个，其中，市级18个，省级40个，中陶会3个。我会在对实验学校进行专项调研评估的基础上，制订了《无锡市陶研实验学校工作管理要求》，从营造氛围、领导重视、列入计划、过程管理、资料建设和经费保障等六个方面对实验学校的工作作出具体规定。创新是陶研工作活力所在。在创建陶研实验学校的过程中，我会十分重视工作思路和发展方式的创新，现已涌现出了一大批陶研实验新的组织形式和发展方式。7所学校建设了永久性的“陶行知纪念馆”．5所学校开辟了“行知园”、7所学校建设了“行知实践实验基地”、2所学校举办了“行知学院”、“行知培训学校”。江南大学教育学院的师生组建了“行知教育调研团”和“行知教育实践团”，其调研与实践成果得到了省、市有关部门的肯定和奖励。江阴市华士实验学校成立的“青年教师学陶讲师团”，已在省内演讲3次。南长区华晶小学依托社区，成立“行知服务站”，为社区居民开展环保、节水、节电、气象等服务活动。我市陶研课题研究和陶研实验学校的建设扎实有序推进，带动了更多的学校、更多的师生加入学陶研陶行列，凝聚了骨干，发展了队伍，促进了各地各校陶研工作广泛、持久的开展。课题研究、基地建设，不失为陶研工作区域推进的两个重要抓手。面向全体、着眼青年——陶研工作区域推进的创新举措陶行知教育思想博大精深，是中国教育的瑰宝，具有可贵的现代价值，必须发扬广大、世代相传。而传承、弘扬陶行知教育思想的重任责无旁贷地落到年轻一代身上。但纵观当今的陶研队伍，唱主角的是老教师、老同志，青年教师对陶行知知之不多，甚至一无所知。面对陶研队伍现状，我会几年前就开始把陶研队伍建设的重点转向了青年教师。我们感到，让广大青年教师走近陶行知，了解陶行知，学习陶行知教育思想，是陶研工作发展的需要，是青年教师成长、成才的需要。2005年9月，由我会和市教育团工委联合发文，在全市大中小学、幼儿园教工团支部和青年教师中启动了“行知式青年教师集体”、“行知式青年教师”的创建评选活动，以此推动青年教师学陶师陶研陶。“行知式青年教师集体”、“行知式青年教师”每两年评选一次。“行知式青年教师集体”评选对象为各级各类学校的教工团支部。评选标准是：学习陶行知教育思想必须做到“八有”：有组织、有计划、有学习、有活动、有研究、有宣传、有辐射、有表彰。“行知式青年教师”评选对象为各级各类学校35周岁以下的青年教师。评选标准有“五条’：学陶师陶积极、师生关系和谐、德育工作领先、教学成绩突出、弘扬爱心突出。各地陶研会和共青团组织把“双创”活动摆上了重要位置，予以高度重视，自觉服从党政组织领导，严格对照评选标准，规范评选规程，坚持发扬民主，贯彻公开、公正、公平原则，创造性地开展“双创”活动。2005年和2007年，无锡市教育局，共青团无锡市委已经在全市命名表彰了60个“行知式青年教师集体”和118名“行知式青年教师”。在今年10月18日陶行知诞辰118周年纪念日，将命名表彰无锡市第三批“行知式青年教师集体”和“行知式青年教师”。“双创”活动是在新形势下，深化、推进陶研工作的一个新举措。在“双创”活动中，我会坚持理论引领，典型引路，创评结合，以评促创。一是坚持理论推进。组织青年教师参与“陶行知教育论著百篇”读书征文活动，用陶行知教育理论武装青年教师头脑，推动“双创”活动深入发展。二是坚持典型带动。我会与市教育团工委、学校管理中心教育团委分别在江阴和无锡召开全市“双创”工作交流推进会，邀请南京浦口行知小学杨瑞清校长作个人成长报告，发挥学陶先进典型的带动作用。三是坚持陶研会、共青团组织在“双创”活动中的联动。在“双创”活动过程中，我会与市教育团工委联合召开“双创”推进会，联合举行“读书征文”活动，联合组织“全市青年教师优质课展评”活动，加强“双创”活动的过程管理和工作指导，确保创建活动有序有效推进。四是坚持评选表彰推动。在充分发动群众，发扬民主，自下而上公示的基础上，评选表彰“行知式青年教师集体”和“行知式青年教师”。如今，我市已评选出三批“行知式青年教师集体”和“行知式青年教师”，在全市广大教师尤其是青年教师中产生了强烈的示范激励作用。“双创”活动为我市陶研工作打开了一个新的局面，为陶研工作的区域推进提供了一条新的路子，也为青年教师成长成才搭建了一个新的平台。“双创”活动已经成为无锡陶研工作区域推进的一个创新举措。几年来，我会在陶研工作区域推进上有了良好的起步，取得了一定的成绩。但我们深知，陶研工作区域推进是一个长期而艰巨的任务，面临的任务还很重，要走的路程还很长。我会将继续不断地创新工作思路和工作举措，继续坚持“一个中心、两个抓手、三个依靠”的工作方针，依靠领导，依靠组织，服务教育，服务学校，发挥陶研会自身主观努力，高质高效地推进无锡市陶研工作向更广，更深，更高的领域发展。（执笔：张伯兴） -全文完-