第三节植物体的结构层次教学目标：1、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点分析：描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。教学难点分析：从宏观到微观认识植物体结构层次。教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。教学策略：在本节教学中，一方面要让学生通过图片或观察实物认识植物体的器官；另一方面让学生回忆前一节人体组织和器官的知识，观察并认识到植物体的器官也是由不同组织构成的，之后学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。课时安排：1课时。课前准备：新鲜的植物
材料
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（番茄）、解剖盘、小刀、镊子。教学过程：时间教学环节教师活动学生活动媒体使用5分钟复习提问并动物体的结构层次导入新课我们在上节课已有所了解，请同学们思考并回答：一起来回忆一下我1、受精卵是人生长们所学的内容。发育的起点。1、人的生长发育是2、细胞组织从哪里开始的？器官系统2、动物体的结构层个体次从微观到宏观是1怎样构成的？教师简要概括组织、器官和系统的定义。大家对动物体的结构层次已经很清楚了，那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们来研究植物体的结构层次。板书：第二节植物体的结构层次8分钟绿色植物有同学们对绿色开花六大器官植物是非常熟悉观察彩图并填写植PPT播放植物六的，请看书上图，物器官，交流。种器官的图片填写各部分结构名称。绿色开花植物从宏观上看是由根、茎、思考回答：植物的叶、花、果实、种茎。子六大器官组成的。思考回答：根能够这六大器官是被哪吸收水分，种子能个器官连在一起生长发育成一个新的？的植物个体等。请同学思考绿色植物各器官的作用。
总结
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：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。板书：一、绿色开花植物有六大器2官：根、茎、叶、花、果实、种子30分植物的几种植物体的器官是由分配给学生一些钟主要组织哪些结构构成的？容易得到的实物是否也由各种不同的组织构成呢？请同学们分小组对萝卜（根、茎、叶）、学生动手操作并进番茄（果实）、油行观察、识别，思菜（叶、茎）进行考老师提出的问仔细地观察。为什
题
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。么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上图“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。（学生实验部分控制在10分钟学生代
表
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发言：可为宜）用实物讲解，如：保护组织——表器官是由不同的组皮，拉一拉，坚韧；织按照一定的次序营养组织——多结合在一起形成汁；筋络——疏导的，你所观察的器组织。官是由哪些组织构图片：植物的几成，它们分别具有种主要组织什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？板书：二、植物的练习看图说话：植3几种主要组织物体与动物体相1、分生组织似，生长发育也是2、保护组织从受精卵开始的。3、输导组织受精卵经过细胞分4、营养组织裂形成分生组织。PPT播放“根尖对植物的几种主要分生组织的细胞一的纵剖面”的图组织的功能补充介部分保持分裂能片绍。大家发现没有：力，另一部分在分植物的组织是从功裂过程中功能发生能角度命名的，与变化，逐步形态也动物组织命名有所发生相应变化，形不同。成了各种结构、功植物体的组织是怎能相同，形态相似么形成的呢？请大的细胞群，即组织，家看书，看图说话。如营养组织、保护组织、疏导组织等。补充说明：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他4组织，如根冠有保护作用属于保护组织；伸长区细胞增大储存营养属于营养组织；成熟区内部有导管属于疏导组织。2分钟总结哪位同学可以描述回答问题：一下植物体的结构植物体←器官←层次，从宏观到微组织←细胞观是由哪些结构构成的？板书：三、植物体的结构层次从宏观到微观：植物体←器官←组织←细胞板书
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：一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子二、植物的几种主要组织1.分生组织（例如根尖的分生区）2.保护组织3.输导组织4.营养组织三、植物体的结构层次从宏观到微观：植物体←器官←组织←细胞课后反思：动物体和植物体的结构层次既有相同之处又有区别，生活在农村的学生可能对于植物的器官非常熟悉，而动物的结构层次是上节课已学习的内容，学生可以通过对比动物和植物的结构层次加深认识，重点在于区分植物的组织和动物的组织的不同之处。56
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