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生课外阅读兴趣之我见 文/陈继辉【Summary】新课程
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对小学阶段所要达到的阅读量提出了明确的量化标准。而要培养小学生的课外阅读习惯，首先是要培养他们课外阅读的兴趣。本文首先指出听是培养课外阅读兴趣的第一步。接着提出了在读
书
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中巩固阅读兴趣，教师要起到领头的作用，从自身开始阅读做起，同时选择合适的课外阅读书籍推荐给学生阅读。最后提出增加交流，提高课外阅读兴趣。【Keys】小学生；语文；课外阅读；兴趣培养阅读是获取知识、增长见识的一个最重要的途径。培养小学生的课外阅读兴趣，不仅可以帮助他们开阔视野，增长见识，而且养成良好的课外阅读习惯，对于他们未来的发展具有举足轻重的作用。新课程标准对小学生所要达到的阅读量提出了明确的量化标准，具体是不得少于145万字。因此，培养小学生的阅读兴趣，帮助他们养成读课外书的习惯，传授小学生阅读的
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，成了每一位小学语文教师亟需解决的问
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。笔者根据多年在教育一线的实际教学经验，认为激发学生的兴趣，让他们热爱读书，比单纯教他们阅读方法重要得多，以下提出培养小学生课外阅读兴趣的具体策略，皆在为相关教育工作者提供参考，以起到抛砖引玉的效果。一、听是培养课外阅读兴趣的第一步俗话说，听、说、读、写，可见听是一切学习的第一步，同样也是培养课外阅读兴趣的第一步。低年级的小学生，由于认识的字的数量比较少，独立阅读对他们来说比较难。教师首先要做的是，根据学生的年龄特点，选择合适的读物，读给学生听。小学生为什么那么愿意玩，而且怎么玩都不会累？那是因为他们在玩的时候很快乐，能够感受到玩的乐趣。教师要培养学生课外阅读的兴趣，那么就要帮助他们发现阅读的乐趣。每篇文章中都包含着作者美丽的情感，教师通过优美的朗读，把文章中的美传递出来，把这种美传递到学生的脑中、心中，让学生把阅读与这种美画上等号。让学生体验到这种美，爱上这种美，学生就会愿意去读书，就像愿意玩耍一样。对于高年级的那些不喜欢读书的学生，采用这种方法同样奏效。对于这些学生来说，阅读是一件非常枯燥的事情，他们已经形成了这样的错误观念，对书籍已经产生了一定的抵触情绪。并且，很多不喜欢读书的学生，往往也是一些学习成绩比较差的学生。由于他们的注意力不能长时间集中，即使教师采用听的教学方法，他们也很有可能只能坚持一小段时间，就又去开始玩自己更感兴趣的游戏了。这就需要教师在这些学生身上更加地用心，花费更多的精力，才能帮助这些学生发现阅读中的乐趣。二、在读书中巩固阅读兴趣（一）教师要起到领头的作用小学生由于年龄比较小，心智尚不成熟，他们喜欢跟着教师学，喜欢模仿教师。如果教师本身就对阅读有着浓厚的兴趣，那么培养自己的学生也喜欢阅读就相对更加容易。如果教师自身不是很喜欢阅读，那么要培养学生阅读的兴趣，就比较困难。因此，教师自己如果有时间空下来，就要从自身做起，开始多读书，学生也会跟着学。当然，不是说教师喜欢读书，学生就一定也喜欢读书。因为除了教师对学生有影响之外，学生的家长以及学生所处的生活环境对学生的影响也非常的大，所以教师要对阅读有困难的学生，多关心，多帮助。小学生的好奇心非常强，如果看到教师经常拿本书在阅读，便会非常想知道书中有什么会这么地吸引教师，于是情不自禁地，自己也会拿起书看起来，结果便是，读着读着便喜欢上读书了。很多学校都会每周安排一节课外阅读的课，我认为在这节课上，教师不需要讲什么阅读的技巧，只需要挑选一段优美的文章朗读给学生听，或者鼓励学生自己去阅读，教师也陪着学生一起阅读，慢慢地享受阅读的乐趣，这样就足够了。如果一定要讲的话，就与学生一起，探讨一下名人读书的趣事，以此来激发学生阅读的兴趣。（二）选择合适的课外阅读书籍学生开始主动阅读课外读物后，能不能培养起学生的阅读兴趣，建立起学生的阅读习惯，这其中影响最大的便是课外阅读书籍的内容。如果书籍的内容能够激发起学生的兴趣，学生从中找到了乐趣，学生便会持续地读下去。如果没能激发起学生的兴趣，学生就有可能停止主动阅读。那么，什么种类的书籍能够激发学生的兴趣呢？教师可以选择童话故事书，作为学生开始课外阅读的起点读物。随着学生阅读量的增加，学生会开始阅读各类书籍，但故事书和各种小说，由于其跌宕起伏的故事情节，则更能吸引学生持续地阅读。教师这时要有意识地对学生选择书籍进行引导，给学生推荐有益于学生成长、成才的书籍，可以选择比较优美的散文、文学名著和有寓意的小说等等。学生读什么内容的书，不仅影响着是否能培养出学生课外阅读的兴趣，而且更会影响到学生的成长、成才，因此，教师要慎重地选择合适的课外阅读书籍推荐给学生阅读。三、增加交流，提高课外阅读兴趣如果学生读到一本让自己获益良多的好书，或者是一本感动了自己的书，他都会迫不及待的想与身边的人分享。其实，不仅学生如此，我们身边的大多数人都会如此。那么，作为教师，在自己的班级内搭建一个书籍阅读交流分享的平台，在这个平台上，学生可以畅所欲言，把自己阅读某一本好书的心得、感想、收获等等与大家交流分享。这样，既满足了学生想要表达的需求，又为大家介绍了比较好的书籍，让大家对自己未读过的这些好书产生想要阅读的渴望。当这样的活动持续较长的时间之后，便会在班级内形成一种积极的阅读氛围，在这样的氛围影响下，大家都会不自觉的提高了自己的阅读量，自然地也会培养提高了自己对课外阅读的兴趣。为此，教师一定要注重搭建交流的平台，鼓励学生多阅读，多交流，多分享，形成好的氛围，培养提高学生的课外阅读兴趣。【Reference】[1]莲清.激发和驱动小学生课外阅读兴趣策略探微[J].教育导刊,2011,12[2]袁晓娟.如何培养学生的课外阅读兴趣和习惯[J].中国校外教育,2010,19[3]卢洁.引导与培养小学生课外阅读兴趣的理论与实践研究[J].教育科研论坛,2008,09（作者单位：将乐县实验小学） -全文完-
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