《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级
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的第二单元的一篇精读课文。本文是安徒生创作于1853年的一篇童话，文中经过描绘同一个豆荚里的五粒豆子的经历及五粒豆子的不一样的方面，突出第五粒豆子的经历，让人感人，让人敬重。一、教课成效本课环绕着教课目的，我获得了以下成效：让学生们经过课前预习认识本文的作者和写作背景。上课以前，经过部署的课前作业，让学生们充足的认识本文是安徒生创作于1853年的一篇童话故事，鼓舞孩子们有时机了读一读安徒生写作《一个豆荚里的五粒豆》的写作原文，认识安徒生写这篇童话时的一个小故事，关充足感觉作者在文中的蕴涵的感情。发掘内涵、着重人文性。语文学科拥有积淀丰厚的人文魅力，在教课中应尊敬学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵，本文经过描绘第五粒豆子的经历，在夹缝里不卑不亢的抽芽、开花，让我们感觉到了生命的强盛，由豆荚的生长到小姑娘的病渐渐好起来，更让我们感觉到生长力量的激励。感悟运用，突出个性化。由于本文比较长，所以在阅读教课中，经过学生的自主体验，让学生逐渐学会以语言文字为依靠，个性化地体会语言，在字、词、句、篇的联系中推测语言文字的内涵，领会文章内在的思想感情，比方“该如何就如何”这样的语句表现出豆子不畏困难，不怕窘境，随遇而安，却能窘境生计，不只抽芽，还开出了漂亮的花，让久病的小姑娘看到了希望，而且努力地战胜病魔，恢复健康，从而使学生在心中涌动着生命之歌。以读为本，经过各样形式的朗诵，使学生们深刻地理解文章的
内容
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；接着分角色朗诵，让学生领会童话的魅力，在频频的朗诵中，领会故事蕴涵的道理。二、成功之处在教课这一课的时候，我感觉自己仍是比较成功的，此刻把成功的几方面
总结
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以下：本文是一篇童话故事，内容浅易易懂，词汇丰富、笔调灵巧，很合适朗诵。所以在教课中，我鼓舞学生自读自悟，领会语言中包含的感情之美，从而让学生理解文章的要旨。本课的教授中我着重以教材为基础，启迪学生，指引学生进行踊跃思想，再经过设置多个有层次的问题，让学生经过问题的答案一步一步的深层次的理解文章的人文主义价值。三、不足之处本课的不足之处仍是对讲堂的时间的掌握不精确，在课文的阅读上没有弃取，所以造成前松后紧的状况。四、改良举措假如重上这节课的话，我会更精心地备课，精美地计算讲堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行弃取，不用要的内容，与要旨内容关系不大的内容就毅然舍弃，相信自己经过不停的努力，会使讲堂教课成效更为突出，能更精确地掌握讲堂。
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