新课标下初中英语课前预习有效指导策略探究

  新课标下初中英语课前预习有效指导策略探究  Summary：随着新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的实施，英语教学面临着越来越多的问题。课前预习是英语教学的一个重要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，它对于巩固英语基础、培养英语的兴趣、促进英语技能的发展有着无可取代的作用。在学生进行各种课程的学习时，预习是一个十分关键的环节，尤其是在“自主、合作、探究”的新课标要求下。当下英语教学已经从传统的课堂教学模式演变成了"课前预习、课堂活动、课后作业"的模式。本文尝试从"预习指导"的视角，结合本校的实际教学实践，探索了预习对学生自主学习、合作学习等的促进作用。Keys：新课标；初中英语；课前预习；指导策略引言：英语是我国初中英语专业的一门基础课，英语课程在我国初中教学中占据重点位置。近年来，随着国际交往的不断加深，英语在我国的教育和教学中得到了越来越多的关注。目前，我国的大部分小学都开设了英语课，但是目前的教学重点是培养学生的兴趣，而初中阶段则开始接受标准化、系统化的英语教学，对英语学习的培养和发展具有很大的作用。新课程标准下要求初中英语教学要实现课前预习，课前预习的好坏直接影响到英语学习的热身效果，它是以英语的基本和思维为基础，对学生英语知识的积累和应用进行了一系列的梳理。要确保课前预习的质量，必须给学生明确的预习指导，让他们在课堂上进行问题预习，从而有效地锻炼和强化英语意识。而且，课前预习可以增强学习的针对性和有效性，使学习有重点，目标清晰，是学生学习能力的提升的表现。一、初中英语教育中课前预习的重要价值（一）强化课堂目的性课前预习可以突出英语教学目标，减少教学中的困难，而课前预习则是建立有效英语教学体系中不可缺少的一环，可以在减轻教学压力，便于学生课堂理解。在预习的过程中，学生可以自行学习，这样的话，老师就可以把预习中没有注意到的重点放在了复习上，同时也可以通过与同学们的互动来增加课堂上的知识。（二）提高学生的英语学习兴趣在初中英语课上，通过指导学生进行课前预习，可以激发学生探究英语知识的兴趣，在课前预习完成后，教师可以要求学生进行预习成果展示，其次表扬和奖励学生预习，如果学生获得了肯定，那么英语预习的自豪感会大大提升，英语学习的自信心也会变得更加积极。对于英语的学习，要主动地掌握英语的主动权，在预习过程中出现的问题，积极地提出问题，增加讨论和交流，从而使学生更容易接受课前预习的教学方法。（三）提高英语学习效率英语教学的时间有限，而在课前进行充分的预习可以有效地促进学生英语的学习，在有限的教学时间里，师生共同探讨英语知识，如果没有课前预习，教师只能按照教学内容来进行传统的教学。教学中难免会出现学生所学到的知识重复的情况，造成教学时间的浪费，而在课前预习完后，教师会针对问题进行针对性的解答，节省教学时间，同时还可以进行口语、听力等其他方面的训练，以提升英语的学习效果，同时也能全面地提升英语素养。二、初中英语课前预习中的不足之处首先，老师在课堂上安排了预习作业，但没有给学生预习的思想，这给学生带来了很大的困难。所以，很多同学都是把所学的东西都看了一遍，不但没有把握住文章的主旨，而且还没有把自己的学习困惑带进教室。其次，在应试教育中，学生在学习过程中缺乏预习意识，学习能力较弱。这是因为学生对老师的灌输方式已经习以为常。但是，学习的效果取决于学习过程中的自我约束，在没有老师指导的情况下，大多数学生很难进行预习。三、新课改背景下初中英语课前预习有效策略新课程标准对中学英语教学的新内涵进行了新的界定，注重学生“自主、合作、探究”能力的提升，因此在英语预习工作中，教师着重培养学生的听、说、读、写能力和实践能力。(一)激发学习兴趣，培养预习习惯新课程标准要求教师在所有的学习活动中都要以学生为中心，教师要根据学生的具体情况来安排。学习兴趣是学生积极参与到学习活动中的一种内在动力，也是养成良好的预习习惯的基础。同时，教师要针对学生英语水平的差异，设置不同的预习作业，确保优秀学生在预习时能够充分地发挥自己的学习潜能，确保成绩差的同学能够在预习中顺利地完成预习作业，从而在预习中得到一种成就感，使学生的学习积极性得到很好的延续。本文以外研版初中英语中的《Module3Myschool》课程为例。首先，老师向同学们传授4个元音的发音方法，并在预习列表中，突出学校在本章里的重点，运用双语混合教学，强调“therebe”的句子结构，使学生掌握文章的要点，从而减轻学生的学习困难，激发他们的兴趣，为养成良好的预习习惯打下了坚实的基础。其次，老师要求学生从教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中摘录一些短语“thereare/thereis/howmany/alotof”。为同时满足优秀学生和学习困难学生达到预定预习效果，老师要求优秀学生用“therebe”和对应单词的缩写形式来造句，并将其记录在预习列表中。让学生仅使用“therebe”和对应的单词来造句，并在学习困难学生的预习列表中明确“therebe”和对应单词的缩略语，以便为困难学生英语的发展留出足够的余地。（二）明确预习目标，突出预习重点明确的预习目的可以给学生提供一个清晰的思路，强调预习的重点，在预习全过程进行针对性指导。教师针对教学中的重点和难点，设置了清晰的预习主题，加强预习针对性训练，并逐步加深课本内容的解读，使学生利用自身英语知识来解决教学中的难题。在预习时，教师要确保预习内容的连续性，避免出现细枝末节的知识结构，让学生在预习时能持续地发挥自己的主动性。本文以外研版初中英语中的《Module6Aroundtown》课程为例，首先，老师按照教学内容 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 出一张思维导图，并将其填充到少量的信息中，使学生能够在学习的过程中对所学知识进行总结，从而使思维导图更加完整。为了确保预习的效果，老师可以提供一些相关的建议，比如：1.Canyoutellthesoutheastfromthenorthwest？2.Whatdoyouthinkofyoursenseofdirection？帮助学生更好理解学习的重点。其次，利用思维导图中的空白来预习所学知识，使其更加完善。老师要求同学们用英语记录下他们通常乘坐的交通工具，以及他们从学校到家需要多长时间、多远的路程。教师通过提问的方式来确定预习的目的，强调预习的重点可以使学生快速掌握所学的知识，从而提高预习的效果。（三）创新预习形式，丰富预习内容在预习活动中，教师要针对不同的教学内容，进行预习，以提高预习效果。教师完善预习方法能够给学生以新奇的感觉，这种多样化的预习可以让学生在预习中不断地积累知识的欲望，让预习过程变得更容易、更有效。本文以外研版初中英语中的《Module8Storytime》课程为例，打造多样化创新预习形式，预习内容是为了更好地促进预习效果，在预习前，老师会向学生解释所列的内容。“各位同学，这次的预习和以前的预习不一样，我把预习分为三个部分：首先锻炼大家书写能力，其次播放录音录像锻炼大家听力能力，最后要求大家进行写作。第1部分是文字部分，请各位将《Storytime》中所学到的词汇全部抄录下来，我会按照你们的书写情况给你们评分，第二部分和第三部分分别是听力和写作，也会进行打分。三个环节都能圆满完成的同学将会荣获优秀预习称号。一方面，老师要让学生从预习列表中抽出单词，并使他们认识到，用干净的笔迹来取得好成绩。同时，为学生提供听力网站，使他们能够按照所听到的内容来完成听力部分的预习。让学生根据所学的知识，写出自己喜爱的童话类型和理由。这样既可以使学生的书面表达更加规范，又可以使他们在一定程度上提高和提高听力和写作水平。另外，老师要三个板块打分上进行区别打分，以此来激励他们的竞争意识。通过对预习形式的创新，使预习的内容更加丰富，使学生能够充分利用课后的学习。让学生们在学习的大海中，不但可以吸收英语的知识，加深英语的思考，提升自己的英语水平，更能激发学生们的斗志。（四）关注预习过程，输出预习评价教学评估能够反映出学生的优缺点，应重视预习过程，加强自信心，进行适当的预习评估，并进一步优化预习策略。预习作业的完成并非是预习的终点，老师要根据预习作业对预习过程进行回顾，并将预习评估结果输出给每位学生，使其在预习中得到提高。本文以外研版初中英语中的《Module8Storytime》课程为例，在课程完成后，老师会选择优质的预习材料，并与同学们进行沟通。老师：“这次的预习方式和以前不一样，我能感觉到同学们对学习的热情，在这一次的写作中，同学们的作业质量都很高， 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 也很干净，为了奖励大家这么努力，我打算在下节课上给大家放一部英语动画影片，让大家轻松下来。听力部分的题目很难，因此必须该部分需要详细讲解。总之，英语课堂的建设要从老师自身的英语水平、对待课堂的态度、课堂气氛的营造等方面加以考量。教师要掌握各种教学方法，不断强化学习，增强专业技能，善于发现问题、解决问题，并在实践中摸索出自己的独到的教学方式。初中英语课前预习的一个重要内容就是要全面提高学生的综合素质，在这一过程中，要建立起学生的自信心，然后通过生动活泼的教学方法来激发学生的学习兴趣，使他们能够积极地去探究，从而达到更好的学习效果。Reference：[1]漆序湘.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5(18)：116+118.[2]朱亚芹.以“不教之教”提升初中生英语核心素养——以一节初中英语综合技能课为例[J].文教资料，2019(18)：235-236.[3]党育杰.初中英语“读，划，查，理，练，思”六字预习法的研究[J].课程教育研究，2019(35)：96.[4]代冰清.核心素养背景下初中英语教学探究[J].英语教师，2019，19(13)：144-146. -全文完-