新课程下教研组建设的实践与反思

新课程下教研组建设的实践与反思宁波市江北区教研室王跃教师的专业化成长是促进学校发展和课程改革能否顺利实施的重要保证,有位专家曾经谈到了影响教师长的5个因素：教师个人的实践与反思、同行之间的交流与合作、专业引领、职前培养、在职培训，我想这5个方面为教师的成长指明了方向，对于一线的教师来说，需要来自普通中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 以外的专业工作者、教科研人员，来自高等学校的教授专家的引领，但是这不能从根本上解决问题，外因需要通过内因才能起作用，所以我们认为更需要的是老师的“自我反思”和“同伴互助”，而提供这一载体的正是学校的教研组，教研组的建设直接影响着教师的专业化成长。本文结合江北区教研组的现状分析、阐述我的思考和我们的实践。现状分析：我们江北区共有22所小学，其中城区只有5所，城区边缘和农村小学估了17所，将近73%，数学教师300人左右。近几年，在上级有关部们的支援下，各校配备了必要的电教装置，从城区到山区22所小学校校都通了网路，应该说学校的硬体装置有了非常大的改进，农村和城市也相差不大。但是城乡师资发展不均衡，教研工作开展落差大，通过我们的调研，我认为主要问题出在基层教研组的建设上，这种落后的教学软环境也制约了课程资源的开发和利用，束缚了教师的专业发展。主要表现在以下几个方面：1、教研组组织髭散，活动单一化。在新课程实施以前，学校领导重视不够，有些虽说是重视，但缺乏支援的具体措施，教研组长积极性不高。新课程实施以后，认识到了重要性，却找不到发展的方向，找不到教研组建设的“切入点”。教研组活动单一，教研组长的作用多为召集人，教研引领作用发挥不够，部分教师对教研认识不足，参与程度不高，不愿上研究课。有的认为，自己岁数偏大，职称也已经评了，还上教研课干什幺；有的教师自我感觉良好，满足于现状，不求上进，对学校组织的教研敷衍了事，不积极参与教研组的活动；有的认为，在学校参加教研，层次低，效果差，不能满足自身的发展要求。2、教研组学习随意性强，研究无目的性。各教研组没有根据学校的实际提出切实可行的研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，研究不深入，措施不得力。钻研精神不够，敷衍塞责。即使有一些措施，也只是应付检查，根本没有对症下药，所以学校教研组工作常常流于表面，没有一种可持续发展的教学研究规划，没有自我发展和业务提高策略的发展远景，针对教学工作的改进、提高教师专业自主性的研究基本缺失，更多的是一种自上而下常规性的检查和学习。教师自身学习较少，学校没有固定的教研组学习时间，随意性强，学习效率也不高。缺少与同伴合作交流的机会，不能及时了解到最新的教改资讯，不知道外面的世界多精彩，真的是如陶渊明文中所说的“乃不知有汉，无论魏晋。3教研组发展参差不齐。一所完小（或村小）一般就每个 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 一个班，一个年级实施新课程，年级组的教研活动就无法开展，几个年级实施新课程，有时又各自为阵，完小教师之间自然就少了横向联络，更谈不上与其他学校其他老师的交流，只能偈限于自己一片小天地里单兵作战，孤军奋斗，缺乏引路人，这些学校的教研组工作甚至处以一种瘫痪的状态。农村中心小学虽已有了一定的基础，但也很难找到自身新的发展点，满足于现状，对上级教研部门存在着一定的依懒心理，主观上缺乏继续前进的动力，教研组工作常常流于形式。城区学校相对来说好一点，工作也比较规轮，但怎幺在自身的基础上有所提升，都感到比较困惑。我的思考：新课程实施以来，教学上更加开放了，对我们每个教研员也提出了更大的挑战，怎样改变这些落后、不尽如人意的方面，怎样在实践中已有的教研活动进行提升和制度化，构建多样性与针对性相结合的教研的内容和形式呢？课改的大背景和教师发展的现状要求我们对教研组的建设进行更加深入的思考。思考1：我们怎幺关注去教研组行动过程的研究，让老师们在此过程中得到体验，获得新的发展。思考2：我们怎幺关注去教研组的合作，共享，互惠互利。思考3：我们怎幺关注去教研组里特殊群体的成长。教研组长怎幺办，年轻教师怎幺办？我们的目标是努力使教研组成为一种学习型的团体，研究性的组织，构造一种独特的教研组文化，那就是学习、研究、合作、交流。我们的实践：因为有了以上思考，才有了我们的实践。从某种角度来说，作为教研员应该说是我们江北区这300多个数学老师的教研大组长，而下面各校的教研组长等于教研小组长，所以我想到这个教研组应该有两层含义：区里的教研大组和各校的教研小组。根据我区实际情况，我的思路主要是以校为本，加强学校教研组的组室建设，以教师与教学研究者、教师与教师、教师与学生的多向互动、智慧共享的“对话”机制，有效促进教师教育信念、知识结构、能力结构的发展，塑造现代教师形象，提升学校的综合实力。一构建完善的教研组建设机制，促进教研组的和谐发展。1构建**教研网路体系。我把全区所有的数学教研组以中心为单位，分成4个网路即城区片、怡江片、庄桥片和慈城片，在这4个网路中，除了城区片其他都只能算是农村或接近农村，下面的完小，就由这4管中心网路去辅导，具体分布如下：我们教研室和区教科所联合部署教研组的教学和科研工作，围绕一个主题开展相关的专题研究。这样的管理非常有实效，各校教研组都以全区这个最大的教研组为中心，克服各自为战的偈限性，节约资源，减少成本，工作上有重心有方向。比如去年各教研组研究主题是如何使我们的课堂简洁而有成效，扎实而有活力，今年研究的主题是课堂教学有效性研究。我要求各个教研组围绕一个主题，以学习、探索、研讨、反思提高四个环节为主线开展系列研讨活动，做到主题明确，过程清楚，环节到位，成绩显着，并且把这些研究课题与青年教师成长结合在一起，开展有目的、有计划的教学研究活动，充分体现了教研活动的目的性，有序性、有效性。教研组的管理形成了**网路体系，教研组的活动也就自然形成了**体系。第一级区级网路全部依^于学校，具体地说是在学年初我们和教研组长一起**教学中的重点和难点问题，然后确定研究主题，各校在此主题下申报课题，由几个教研组联合参加活动，区教研室统一作安排，这个区级网路是整个区小学数学工作的重点和方向。第二级中心学校级网路包括学校本身的校本教研活动和校际交流。各校开展的校本教研活动，基本上也围绕上述主题，但切入口更小，但形式可以多样化，可以是课堂教学，也可以是资讯交流，经验共享，课改沙龙，专题辩论，作为教研员的我也多次参与他们的活动，而且是自自始至终参加，这一点我们教研室对我们每一个教研员都有明确的要求。在这个过程中，我以一个普通老师的身份和他们一起讨论，有时我们为一个问题会争得面红耳赤，有时也亲自上课，互相研讨。我觉得在此活动中自己了解了一些老师最需要了解的东西，工作也更有针对性，实效也就更强了。校际交流主要是与外区的交流，针对教学中的热点问题开展交流活动，我们每一所中心学校都有联络学校，所以就为每一个教研组提供了更多的交流机会，如怡江中心小学与上海外高桥保税区实验小学的多向联络，互动交流。再如本学期洪塘中心针对新课程中的“时间教学”一块，在市教研室陈老师牵头下，与镇明中心小学联合开展交流活动。学校之间共同合作，相互开放，相互交流，在立足与自己学校开展教学研究的基础上，充分挖掘不同学校的潜力和资源，以点促面，从而实现优势资源共享，优势互补，谋求共同发展。第**网路完小级活动，因为相对师资薄弱，我探用两种方法：各完小依^中心和各完小之间联合活动，另外以教研员为联络人，与城区学校结对子以及送教下乡，以提高活动的有效性，抓教研组的规轮，促进教研组的发展。在完小级的活动中，我们积极发挥名优教师在师德修养，教学艺术方面的强大影响力，用名优教师敬业精神、精业实绩激发整个教师队伍建设的活力。2制定教研组工作的规靶与要求。教研组工作的规轮化，是教研组工作能够顺利开展的重要保证。我和教研组长共同制定了教研组工作的常规措施，教研组工作必须是时间保证，人员保证，内容保证，资金保证。具体地说：教研组工作有计划：重点突出，主题明确。措施具备可操作性，与目标相匹配。教研成果在日常教育教学中得以渐逐落实。教研组研究有专题：专题研究具有较高的价值。专题研究过程清晰，措施扎实。教研组活动有 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ：记录能突出重点，记录内容能反映研究的系列性与过程，所记内容具有较高的价值。教研活动互动性强：组长调控能力强。研讨气氛热烈。研讨内容切题，平时教研效果好。3搭建教研组的交流平台。教研室的作用除了专业引领，还必须有效地引导他们开展卓有成效的活动，在此过程中，我努力搭建教研组的交流平台，促进教师的专业成长。因为校校都通了网路，所以我们的思考是必须发挥网路的作用，利用网路开展对话与交流。①区教育部落格平台我们区每一门学科都有一个教育部落格平台，各教研组充分利用网路这个平台，组织全体教师在论坛上发挥自己的意见，由于论坛的特殊性，老师们在发表意见的时候，可以边想边写，写完了还可以修改，能够考虑得比较成熟，有一定的思想深度和理论性，而且发表的话题能长时间储存在网路中，老师们只要开启电脑就能看到，具有很强的灵活性和随机性，甚至有不同的意见发表，具有较强的真实性，能够代表大家的真实想法，能反映大部分老师的心声。a202X年11月我们依^全区名师开展了一次课堂教学展示周活动，而且此活动是通过网路在全区直播，各教研组组织了全体数学老师开展名师课堂大家谈，我也和他们一起研究。**：b区里还建立了名师平台，老师们从这里可以了解到名师的心声，了解到名师最新的教育动态，各教研组可以直接与开展交流。**：②建立江北区小学数学资源库，以教研组为单位建立，各教研组把他们研究的成果放到资源库里，教研员负责把省市区级所有公开课的资料放在江北区小学数学资源库里，以求大家共享。③各校教研组的网路建设也卓有成效，江北实验小学建立了学生数学学习网路，使全区教师和学生都能共享，现在全区很多学校都在使用教研组自己开发的软体。