《坐井观天》教学
设计
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教学目标1、认识生字，会写8个字；2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话；3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点1、认识3个生字，会写8个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点初步理解寓意。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学过程一、复习导入。1、师：昨天我们学习了《识字四》，结识了十二个成语朋友，谁来背给大家听听？今天，我们就来学习这其中的一个成语故事——坐井观天。2、（板书课题）齐读题目。3、谁来说说题目的意思？（说对了
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扬，说错了也表扬，表扬你在这么多的叔叔阿姨面前发言有勇气）坐在井里看到的天是什么样儿的呢？就让我们一起走进课文吧。二、初读课文。1、请孩子们自己自由读书，把字音读准确，句子读通顺，读完了就举手。（拿起书）2、指名读。3、认识生字。井沿无边无际不信4、读句子让我们把他们送回句子中去。（小鸟飞来了，落在井沿上；天无边无际，大得很哪！不信，你跳出井口来看一看吧。）三、随文识字。1、孩子们，课文我们都读了好几遍了，谁来告诉我，是谁坐井观天啊？（青蛙）出示卡片。2、课文中还有一个小动物，是谁呢？（小鸟）3、他们分别坐在哪里的呢？书上有一段话告诉我们了，看哪位小朋友最先找到，第几段？（第一段，幻灯片出示）一起读。（板书井里）4、学习“沿”小鸟落在哪里的？（井沿）井沿在哪儿啊？（哦，原来井沿就是井的边儿啊。）聪明的小朋友，邓老师来考考你了：桌子的边儿叫——桌沿碗的边儿叫——碗沿河的边儿叫——河沿床的边儿叫——床沿怎么记住“沿”字？指导写“沿”字。5、勾画对话。青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，他们说了些什么呢？请孩子们自己读课文，用“——”勾出青蛙说的话，用“~~~~~”勾出小鸟说的话。看谁勾得又准又快又完整？谁来读你勾的青蛙说的话，谁来读你勾的小鸟说的话。6、师生分角色读。7、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”大话是什么意思？（不切实际的话）换个词说“别吹牛了”青蛙说小鸟说大话，小鸟说什么大话了？（我从天上来，飞了一百多里）一百多里有多远？为什么青蛙说小鸟说大话呢？（因为他认为天不过井口那么大）对呀，青蛙想：天不过井口那么大，还用飞——那么远吗？意思说：天只有井口那么，不用飞那么远。谁来当当小青蛙，读读这句话？（指名读）一起来当当小青蛙（齐读）8、学习“天无边无际，大得很哪！”青蛙说小鸟在说大话，她服不服气呀？（不服气）它怎么说的？小鸟认为天“无边无际”。无边无际有多大啊？大得没有边。你知道什么是无边无际的？（大海、草原）“际”就是边的意思，无际就是无边的意思，形容很大很大，还送你们一个词“一望无际”。如果你是小鸟你打算怎么读这句话？（指名读、一起读）9、小鸟说“天无边无际”，青蛙相信了吗？（他还是“不信”）那他有什么表现呢？（他笑了）他在笑什么呢？（他还是以为小鸟弄错了）10、小鸟也笑了。青蛙笑了，我们发现，小鸟也——笑了，它又笑什么呢？所以说——朋友，你是弄错了。找找看，这是小鸟第几次说青蛙弄错了？（第二次）比比看，两个“弄错了”有什么不同。（第二个弄错了多了一个“是”）意思是说“你真的弄错了呀”你能读出不同的语气吗？（师生读）11、分角色朗读课文。男生读青蛙，女生读小鸟，邓老师读旁白。四、理解寓意。1、青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说天无边无际大得很，你们来当当裁判，到底谁说对了？为什么？我们来做个实验。（把本子卷起来，看看天花板，说说你看到了什么？）原来，青蛙跟你们一样，做在井里看天，只看了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没有看到。所以它就以为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。2、学了这个故事，你明白了什么道理吗？（看问题要站得高，才能看得远）3、青蛙听了你们的话，终于忍不住从井里跳出来了。他会看到些什么呢？又会说些什么呢？五、
总结
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升华。是啊，青蛙天天坐在井里，对外面的事情知道的太少了，而且他还不听别人的劝告，我们可不要像请问那样只会坐井观天。应该像小鸟一样多接触外面的世界，多到外面去看一看，多读课外书，多听听别人的意见，成为知识渊博、见多识广的人！
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