个别化教育(DOC)

个别化教育 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 填表人：填写日期：2015年12月3日学校领导（盖章）签字：学生基本信息年学生姓名小冯学校二年级级年龄12性别女出生年月200302入学时间2014年智障和肢障碍类别障碍原因后天障碍程度二级体家长/监护人信息姓名称谓住址职业电话邮箱冯xx农1.学生的发展现状1.1主要情况及重要测评摘要（学生的障碍情况、重要的个人特征、优势强项，感兴趣的领域或科目，已有学业表现情况等。）小冯是一位有中度智力障碍伴有肢体残疾的女生，残疾导致她的智力发育迟缓，身体发育迟缓，平时自我控制普通，容易哭泣，得不到满足时发脾气，不喜欢别人过多的干预她的事情。小冯语言表达能力强，爱看电视，跟着电视节目学习了好多普通话和粤语，喜欢看图画书和朗读，但不认识汉字，连基本的笔画都不会，因而影响了她的阅读能力。粗大运动能力差，需要辅助物才能站起来。学业水平优于班级平均水平，但注意力持续时间段，被动，需要在别人的督促和陪伴下完成一项任务。1.2.残疾对学校常规课程学习的影响及特殊的教育需要（从学校设置的课程和相关发展领域两个方面，概括地 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 障碍对课程学习的影响及其消除或减轻障碍所需的辅助设备、教学调整等特殊需要。没有影响的方面可以不写，对于不能参与的学科或科目要着重说明。）1.2.1残疾对学校/班级常规课程学习的影响及其特殊需要1.2.1.1在影响的科目前打“√”语文数学体育其他科目1.2.1.2简要说明对课程学习的影响，以及需要采取哪些特殊需要的措施来帮助学生参与课程的学习（也可根据列项提示，在适合的内容前打“√”）教学信息的呈现与表达（采用图片、多媒体等）教学目标、内容的调整或替代（降低教学目标、降低知识的难度，简化知识的数量）教学的策略与方式、方法（采取结构化教学、情景教学、直观教学等教学方法，具体采用小步子、多循环讲解、小组学习和个别辅导相结合。）学习行为的支持和改善（控制学习时间、具体不超过45分钟）□辅助设备□其它1.2.1.3不能参与的常规课程及原因不能参与的常规课程无1.2.2其他的特殊需要（残疾对相关发展领域的影响及学习常规课程之外的特殊需要，这些需要将作为重要的目标内容，列入IEP）1.2.2.1说明残疾对相关发展领域的影响（也可根据列项提示，在适合的内容前打“√”）生活自理穿衣：穿裤子需要别人帮助，不能提拉上去。感觉运动粗大运动：下肢僵硬，无法独立行走，脚部力量不足。□言语沟通情绪行为脾气：容易哭泣，得不到满足时发脾气扔东西。社会交往参与团体活动：没有活动顺序，无法遵守 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 。□其他1.2.2.2简要说明残疾对相关领域的影响，以及需要采取哪些特殊需要的措施来帮助学生取得进步，包括扩展课程或特定的技能训练、医学康复服务等（也可根据列项提示，在适合的内容前打“√”）扩展课程或技能训练：□沟通训练（含盲文、手语教学）适应性体育针对她的身体残疾情况进行轮椅篮球体育。□视功能训练□定向行走训练生活技能训练根据她对衣着有一定的认知能力，配合衣着训练。问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 行为干预脾气情绪的不稳定对她正向行为支持。感统训练粗大动作训练，髋关节屈曲训练。□其它医学康复服务□言语治疗物理治疗（电击疗法）□作业治疗□心理治疗□音乐治疗□美术治疗□其它1.2.3辅助设备需要（主要指需要的视觉辅助、听觉辅助、运动辅助、沟通辅助、实物教具等，也可以根据列项，在适合的内容前打“√”，并具体列出所需的设备、器具等）□视觉辅助□听觉辅助运动辅助（轮椅、助行器）□沟通辅助实物教具（实物）□其他1.2.4评价方式及依据（包括观察、行为证据、语言样品、检查表格、季度 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 等，也可以在下列适合的内容前打“√”）纸笔测验等观察行为证据语言样品检查表格季度报告其它2.科目或领域学期（年度）教育目标（注:由于重度障碍儿童的学科学习需要强调其功能性的整合，因此重度智障儿童可将学科整合在一起,不需要分学科来。）目标1语文—识字现有表现会跟着朗读，语言能力强，但不会认识基本的汉字，连基本的笔画都不会。水平年度（学至学期末认识20个日常生活字词，并会理解这些字词。期）目标1、2周内，会认得并正确握笔书写基本的笔画,丶乛丨丿ろ乀ㄋㄑLレㄱ。2、4周内，能根据所给出的汉字描出并说出学过的笔画，准确率在80%。表现基准3、10周内，会根据图片的内容提示认得20个日常生活字词如衣服、袜子、水杯等，准确率在80%。4、20周内，会读20个字词，并能根据老师的听读指出这些字词，准确率在95%。评价方式数据收集、教师观察、季度成长报告等具体措施1、运用图片、多媒体进行教学。(特殊需要)2、利用学生的兴趣爱好设置相关的情景和游戏环节进行教学。目标2情绪自我控制普通，容易哭泣，得不到满足时发脾气，不喜欢别人过多的干预表现水平她的事情。年度（学至新学期末，在活动与人交往中，控制自己的脾气，减少哭泣次数不超过3次。期）目标1.每周内，控制脾气，哭泣次数不超过10次。2.每天内，控制脾气，哭泣次数不超过6次。表现基准3.12小时内，控制脾气，哭泣次数不超过3次。4.2小时内，控制脾气，哭泣次数不超过1次。评价方式教师观察、同学反映、数据记录收集等1、老师向行为专家咨询有关情绪行为管理的技术及方法，尤其是管理员为她提供的方法，每周2次，每次30分钟。具体措施2、建立同伴小组，小组同学互相监督，帮助，提醒。(特殊需要)3、建立适当的需要。凡事不要过于强求。4、转移调控。当她处于消极的情绪状态时，可以转移注意力以唱歌、画画等其他活动来缓解消极情绪。目标3数学—认数表现水平没有数字的概念，只会数到10以内的数。年度（学本学期末会正确写数到50，会10以内数的大小。期）目标1.2周内，会正确写数到20。2.5周内，会唱数到50。3.10周内，会正确排出50以内数字的顺序，准确率在80%。表现基准4.14周内,会正确书写50以内的数，准确率在80%。5.18周内,会正确比较10以内两数的大小。评价方式数据收集、教师观察、季度成长报告等具体措施1、运用图片、多媒体、实物进行教学。(特殊需要)2、利用学生的兴趣爱好设置相关的情景和游戏环节进行教学。其他……3.特殊需要支持与服务A．咨询辅导(向教职工、家长提供的培训支持等间接服务)目标服务项目服务人员时间/频率/周期/地点开始日期结束日期B．临床康复服务（向学生直接提供的行为支持或相关的康复训练等临床服务)目标服务项目服务人员时间/频率/周期/地点开始日期结束日期每周2次/30分钟家1物理康复医生3月1日8月1日里4.学生参与本校评价情况测试形学生参加本科目学生参加本科目学生参加本式常规情况下的测试辅助情况下的测试科目的替代测试科目语文数学社会科学……其他领域评价情况感觉运动沟通交往情绪行为……5.转衔需要及安排说明转学、升学或毕业后的过渡活动、社区服务经验、求职意向及适宜性成人生活技能等。签名：学生家长学校领导注：此表由南京特殊教育师范学院特殊教育研究所编制，引用请注明。案例操作下面是有关学生小亮发展现状的描述，主要集中地反映了小亮的个性特征及其功能表现水平评估摘要。请认真阅读案例资料，然后根据IEP撰写要求，分组讨论并撰写IEP.在领域目标方面可在生活语文/生活数学/语言沟通各选1个+社会交往来撰写即可，转衔与具体特殊需要服务等可不写。小亮是11岁，小学四年级的一名男生，重度智障兼有自闭症。平时情绪稳定、性格温和顺从，身体状况良好，对体能活动很有动机且技能学习强。平时生活能力较好，尤其对料理食物很有学习的意愿，但由于重度智障和自闭症的影响，注意力不集中，在表达沟通、生活技能和独立完成工作等方面有困难，特别在概念的理解上有明显的困难，对已学会的技能需要大量的口语提示才能完成。小亮没有口语仅能模仿嘴型，有需求时会以肢体动作表达或经口语提示以图卡表示；小亮目前能认识20个常用的字词，通过听能理解80%的日常生活词汇和短句，可以仿写较复杂的汉字；在视觉的提示下可以对应3以内的量，知道买东西要付钱，但不知道币值及保管钱的意义。小亮人际互动能力弱，在社区中不分情境，会向陌生人要东西吃或在餐厅里吃别人的东西，而且小友在团体游戏中主动参与及理解游戏规则上也有困难。