游戏教学在幼儿教育中的运用研究 宋娜娜摘要：受诸多因素的影响，游戏教学在幼儿教学中的应用十分广泛，教师要从幼儿的年龄特点出发，结合他们的性格特征进行教学，给幼儿提供高效的教学手段，丰富幼儿的内心体验，在幼儿的童年时期留下美好的印象。因为幼儿年纪较小，所以需要教师在教学语言和方法多下功夫，以简单易懂的形式与幼儿进行交流，防止幼儿在理解上出现偏差，影响后续的教学节奏。幼儿教育应该注重灵活性、趣味性，教学气氛不要过于严肃，反而会引起他们的不适，让幼儿抗拒上学。因此，在针对低龄儿童的教育策略上，教师可以实施游戏教学，应用多元化的教学手段，注重情感的抒发与
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达，与幼儿进行实时的沟通与交流。关键词：游戏教学;幼儿教育;运用策略：A：A引言从幼儿教育角度来看，要开展有效教育活动，需要教师结合幼儿身心特点，借助游戏开展教学活动符合幼儿的认知特点。在幼儿教育中，教师要精心设计游戏活动，突出幼儿主体地位，让游戏真正融入课堂中。一、利用信息技术，打造游戏情境随着科技的发展，信息技术已经进入了各个领域和阶段，在教学领域，发挥着特殊而明显的作用，受到广大教师的欢迎。当幼儿对目前的学习活动感到无聊时，教师就可以通过信息技术的手段来增加乐趣。在开展游戏活动时，教师可以先给幼儿营造出相应的游戏情境，让幼儿处于相应的学习状态，为接下来的学习做好准备。值得注意的是，幼儿对未知的世界充满了好奇，教师应该把握好幼儿的这份好奇心，激发幼儿的想象力。因此，教师可以利用信息技术，打造游戏情境，营造良好的学习氛围，让幼儿在不知不觉中被调动起来，产生参与游戏活动的想法。例如，教师可以在课前通过多媒体技术给幼儿播放音乐，让幼儿伴随着欢快的节奏、悦耳的音乐投入新课的学习当中，在情境的衬托下，幼儿能够以更加积极的情绪面对学习，在不知不觉中被带动。除此之外，在进行“剪纸”游戏的同时，教师还可以给幼儿播放与之相关的视频，让幼儿了解“剪纸”的来源、传统，了解其背后的故事，也可以让幼儿通过观看视频来习得更多剪纸的方法，对这一古代艺术形式有更深刻的体会，传承传统文化。这样一来，通过利用信息技术，能够打造游戏情境，让幼儿深刻体会自己目前所处的情境，感受科技的魅力。二、优化游戏内容，适当改编和创新原始游戏中可能会有一些比较粗糙的部分，这些部分不利于幼儿的理解，而且对于幼儿来说也不太实际。有的时候游戏经历了数十年的变化，可能与最初游戏诞生时的社会时代相关，但是却难以反映现代游戏教学的实际内容。为了能够帮助游戏教学环节达到更好的效果，反映游戏化教学与时俱进的状态，应该更好地结合游戏活动的全貌，保持游戏完整性的同时加入一些新颖的游戏方法。幼儿园教师发现如果利用音乐教学把游戏进行改变，利用多种多样的游戏方式反映游戏的现代化进程，能够起到很好的教育效果，还可以把一些传统游戏巧妙地结合在一起，比如抛掷球、跳格子、石头剪刀布几个游戏都能够很好地反映游戏的实际内容，同时又得到小朋友的喜欢。传统游戏的好处是学生们非常熟悉的，因为从小就接触过这类游戏，因此在学习的时候速度很快，但是传统歌谣有时并不适合现代幼儿的成长需求，因此把一些不合适的内容进行替换，加入一些新颖的教学形式，比如加入动漫歌曲的歌词，而后利用现代歌曲有趣的节奏融合游戏的内容，就能够更好地达到游戏教学的目标。很多游戏教学的内容都能够反映现代社会对幼儿教育的实际要求，游戏能够更好、更快地落实其教研目的。为了能够让幼儿学到知识，让幼儿的童年五彩缤纷，收获更多的学习经验，教师可以在游戏创造的过程中加入一些更多的创新内容。三、结合幼儿的个性化特点选取游戏材料想要发挥游戏的作用和优势来提高幼儿园教学的效率，首先需要教师在选择游戏素材的时候结合幼儿的个性化特点进行，因为不同兴趣的幼儿喜欢的游戏类型不同，而不同的游戏在游戏材料上有着较大的差异，所以想要提高游戏的效率教师急需要结合幼儿的个性化特点来选取游戏材料。就像我作为一名幼儿园教师在开展“障碍穿越”这个游戏的时候就结合了本游戏的特点选择了高跷和铁丝等游戏材料，利用这些材料创设出种种障碍让幼儿穿越。再加上幼儿具有较强的模仿能力，对一些具有“挑战性”的游戏有着强烈的好奇心，所以开展这样具有挑战性的游戏对激发幼儿的参与积极性有着重要的意义。此外，在游戏开始之前我通过利用语言来描述游戏的背景和环节，比如告诉儿童背后有人追赶，需要自己翻阅各种障碍才能摆脱背后追赶的人，通过这样的方式让幼儿对游戏环节有一个预先的了解，并且激发幼儿参与的兴趣和勾起幼儿的好奇心。接下来教师就可以让幼儿进行“障碍穿越”，从而使幼儿在游戏中可以锻炼其身体协调能力和主观能动性，这对幼儿的成长和团队合作意识的提高都可以起到积极的影响和帮助，所以作为幼儿园教师在选择游戏材料的时候要严格结合本班幼儿的个性化特点进行。结束语总之，幼儿教育作为重要的启蒙教育，如何有效开展幼儿教育成为当前急需解决的重要课题。在幼儿教育开展中，幼儿教师要结合幼儿喜欢游戏这一特点，将游戏引入幼儿教育中，使幼儿在游戏中学习知识，让幼儿可以在游戏的同时积极探索知识，从而促进幼儿教育质量的提升，实现对幼儿的思维启发与知识教育，实现幼儿教育工作的素质教育目标。Reference[1]郑蔚.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].当代家庭教育，2020（31）：63-64.[2]岳春晓.游戏教学在幼儿教育中的运用策略[J].学周刊，2020（02）：172.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.166.[3]李延平.幼兒教育中游戏教学的价值研究[J].散文百家（新语文活页），2018（11）：135. -全文完-
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