怎样激发差班学生的学习兴趣怎样激发差班学生的学习兴趣所谓差班学生，主要是学习成绩差，多数是言行表现和学习习惯都差的"双差";落后学生，少数是头脑反映、承受力、理解力或记忆力有明显缺陷的。表现出来的现象是对学习认识不清，学习态度不端正，或者由于长期不认真学习，受到不良习惯的严重干扰，不是不愿投入学习，就是无法集中精力学习，或者根底太差根本就没方法学好，更不要说学习的方法和效率效果了。这些学生有的把到学校来当成是"义行公事";，不是承受家长的指示命令，就是无奈的去走人生必走的这一步；有的纯粹是因为自己不好玩，才到学校来的；而少数的知道是来学习的，来标准自己的，但不是由于学习太困难而非常痛苦，就是由于习惯太差无能为力。所以，他们特别需要教师的特别帮助！他们学习的热情主要靠教师去激发，"好玩";是他们大多数人"投入";课堂的根本点。因此教差班学生最重要的是课堂，一定要研究学生最需要什么课堂形式，在灵敏的形式变换中让学生无意识的承受你要教给他的东西，这对于根底特差，学习有明显障碍的学生来说也是最需要的方法。但是这样做不是不需要备课，反而更考验教师，你除了要预计可能发生的不利现象，设计合适学生的形式外，还必须在课堂上临场发挥你的想象，及时选择更合适学生的教学形式和方法，还要考虑到会经常不能按
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完成教学任务，又该怎么办。对于这些，我用我的语文课加以说明，请各位教师指正。第一、必须关注每位学生。比方，你叫他翻到25页，你就要想到他终究翻到没有，而且对于不放心的学生必须去看一看，假如他没作到，你最好帮他翻到第25页；你叫大家读第一段，你应该听听哪个同学没有认真的读；你让他做笔记，你必须看他写了没有；然后你要表扬做得好的，提醒做得不够好的〔最好不点名，课后要与他交流，教他如何做，告诉他为什么〕。当初上作文课的时候，全班25个学生都举手说不会写，我是一个一个引导的。小结：学生不跟你来，他学习怎么会有收获呢？又怎么会有劲呢？第二、新颖离奇的方式。其实很多方法是见怪不怪的，我们经常用，只是对于差班学生要刻意去用，而且要不断变化。我上语文课用过的形式和方法有：1、在黑板上写出谁读书最认真，谁自学最有效，谁最爱提问等等，把学生的名字拟在黑板上表扬，激发那些稍差一点的同学，做得好的也更起劲。〔班主任〕常常是所有学生的名字都上了黑板的表扬榜，那么我再在名字上打钩画圈，表示他们在坚持。最后分层次表扬和加操行分。还让完成了学习任务的同学到黑板上记上自己的名字。2、分组读书，互相评价优缺点，对读得好的和积极参评的、评得好给予表扬和加分。3、让学生主动参与教学活动。比方，请学生写课题，讲作者，写生字注音，提问互答，师生共评字写得怎么样，拼音注得是否准确，讲得怎样答得如何，并给予表扬、加分和指正。有一次，全班绝大多数学生对一个新课不断提问，全部是周新瑶一个同学主答的，教师只做了必要的纠正。4、竞比的方式。比方，比赛谁读得最洪亮，谁最先背下来，谁说诗句最多，哪一组讨论最积极等等。5、游戏与其他活动，如，唱一首相关的歌曲，猜几个谜语，讲一段有联络的故事，演一段哑剧等等，既把学生的注意力吸引过来，又让学生对上课内容有启发。小结：爱玩是孩子的天性，又特别是差班的学生，玩中求学，轻松而有趣；每个人都想得到别人的成认，特别是差生，表扬和鼓励使他信心倍增，热情越来越高。第三、据实情调整教学内容。由于差生需要激发，很费时间，再加上根底差承受新知识慢，所以上课是往往很难完成既定的任务。所以，你必须根据学生上课的动态做有效的调整。首先，要特别突出重点内容，但这还不一定是最有用的，假设重点内容对于他们来说太难的话，就只有降低难度或划分层次、给出台阶，这样来说就有下一种结果。其次，做好减少内容的准备。当初，我备好快班的课，在备课本上用红笔圈画，在2班哪些内容可以不教，哪些内容是必须教，往往一堂课也许只能上快班内容的五分之一到三分之一，虽然这对个别学生有影响，但绝大多数学生感到很实在，有明晰的收获，而少数同学只需开开小灶即可。然后，根据上课情形变换内容。一定要根据学生学知识的走向安排进程，不要僵硬的灌注，所以常常会打乱既定的安排，甚至自然的插入相关的有用的东西。使学生有真正的收获。小结：符合学生实际的做法是最有效的，只讲数量，不重质量，实际上才是真正的慢。当然，我们在让学生上课有获的同时，必须适时的教育引导他们对学习有正确的认识和态度，并催促他们改变不良习惯，进步他们的学习素质，还让他们学到一些有实效的学习方法。这样我们的教学才能进步效率，收到更好的实效。目前，我班的教学已根本正规化，与快班几乎是同步的，有时有的内容还好一些。【怎样激发差班学生的学习兴趣】
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