高中学生进行理想教育的思考宜昌市第七中学杜毅高二学期文理分班以后我带文科班的班主任，我们班学生在新的学校环境中，在纪律、学习和日常行为规范等方面有了很明显的进步。但在和学生长期接触的过程中，我发现有部分同学渴望追求进步，考试能出高分，但由于学习基础和方法等原因，付出了努力成绩也没有明显进步，看不到付出的汇报，经常的打击和挫折让他们对升入重点大学失去希望，对高中毕业以后的前景感到苦恼、担心和悲观，这种情绪在日常生活学习过程蔓延，他们就对学习失去信心和兴趣，把时间和精力就转移到与学习无关的事上，这样的学生不及时引导就会成为“问题学生”。其实学生的这种担心和悲观我是能充分理解的。我认为这种根本原因在与学生理想与现实的矛盾，而造成这矛盾的的正是显行的教育
制度
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和这一制度形成的不切实际的社会意识氛围。我们的学生，从幼儿园到现在，我们的老师对他们的要求都是“好好学习，天天向上”，成为“接班人”和“社会的栋梁”；家长要子女成为龙凤，具体目标就是考上大学，最好是一本，有的还提出读研攻博的要求，毕业能“挣大钱当大官”，社会使人们把这些定为子女有无出息的
标准
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。这些希望和要求对学生形成巨大的压力，而这种看起来完美的愿望，与我们学生目前的学习处境和即将面临的毕业、高考、就业的严峻形式，形成了巨大的落差，使学生多年来用理想主义构筑的思想意识和价值观顿失平衡，让他们对未来的美好憧憬破灭，从而陷入迷茫、苦恼、悲第1页共3页观之中，放弃学习，放松对自己的要求，失去人生的追求，甚至“破罐子破摔”，沉溺与网吧，过早成人化，浪迹与社会，发展成为“问题学生”。现在可行的解脱
办法
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是对这样的学生要及早的发现，并引导他们对自己的人生希望值做重大调整，将社会需求与个人的实际能力结合起来，做一个现实、塌实、诚实、并会独立思考的普通劳动者。社会对人才的需求是多样的，不一定非要上重点院校才有出息，学一两门生存的技能，在实践中继续学习，通过诚实和智慧劳动，养活自己就是好样的。最难的是要跳出世俗的笼子，敢做自我，勇敢地面对人生。我们老师在平时教育学生时，总是强调你现在要好好学习，考不上大学你拿什么回报你父母的养育之恩和老师的辛勤教育，你长大以后怎样养活自己，学生读高中的最终目标就是上大学，有一个体面舒适的工作就只能是上大学。而正面对那些不能考取大学的学生又不知怎么去引导，不是任何一个高中生都能挤过独木桥的，我们对学生的思想教育导向是理想主义，脱离了实际。闻名世界的美国哈佛大学培养学生的宗旨都定位在培养合格的公民、会做事的和具有自由、独立思考的人上，而我们却偏偏要拔高和扩大学校的功能，硬要把一系列“高尚”、“美好”的期望压在学生头上，先把人吊在空中，后有把人重重地抛在地上。我们学生对前途也没有必要因为目前的学生成绩差而悲观，高中阶段的学习是为你后续学习和终身学习做准备，上不了重点院校我们还可以学职业技能。我门还可以把目光看得更远一点，我们的国家正经历巨大变化，中央专门为构建和谐社会研究社会事物问题，与百姓切身利益相关的政策逐步落实，一系列社会保障制度着手建立和完第2页共3页善，教育、全民医保、升学、就业等问题都在考虑之列，我们一旦进入养老保险和医报，老来就可以衣食无忧，养儿再也不为防老了。我们在对学生进行理想教育的时候，要从学生的实际出发，不能停留在纯粹的理想中，给他们绘制的都是美好的未来，而又都是无法实现的，反过来会更加打击我们学生学习的积极性。第3页共3页
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