有趣的发现（第一课时）通安中心
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顾志燕教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、田字格中正确美观地书写百、达、反、存四个生字。4、初步了解课文内容。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：能够正确美观地书写生字。教学过程：一、揭示课
题
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，质疑1、今天我们来学习一篇新课文《7有趣的发现》2、认读“趣”，注意“趣”的音节：qù,ü和q相拼时，头上两点要去掉。3、指名读有趣。理解“有趣”：有趣是什么意思？（好玩、有意思）4、齐读课题5、看到这个课题，你们想知道什么？6、学生质疑：谁发现？在哪儿发现？发现了什么？怎样发现？……（教师相机板书）7、过渡：小朋友真会思考，
答案
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都在课文里藏着呢！现在请小朋友把课本翻到第46页，好好读读课文，要求做到：1、标好自然段序号。2、读准字音。3、读通句子。二、初读课文，整体感知（一）识读生词：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果，一起来看看大屏幕上的这些生词，先自己在下面读一读：cúnyānsǐzhùmíngkǎochá生存淹死著名考察chéngchuánzhújiànzhòngyàochìbǎng乘船逐渐重要翅膀yīnfǎnfùyánjiūróngyì因为反复研究容易bǎidáěrérqùjiào一百达尔文而有趣比较1、带拼音第一排：指名读，第二排：开火车，第三排：男生读第四排：女生读，2、去拼音齐读（二）指导朗读1、读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再读一读。一共几段话？（1）指名分段朗读第一段：谁来试试第一段第二段：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到了什么呢？男生读一句，女生读一句。这么奇怪啊~想不想知道为什么呢？答案就在第三段里。第三段：引读，达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些---------生接读，因为------。而------，因为--------。可怜的是那些----------能飞起来却---------，便---------。分排各读一句，会读的一起站起来读。第四段：那达尔文的这个有趣的发现有什么作用呢？齐读最后一节。（2）齐读课文：读到这儿，你还记得刚刚我们提出的那些问题吗？我们捧起书本一齐来把课文读一遍，边读边想。（三）初步感知1、课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？谁发现的？（达尔文）在哪发现的？（海洋中的一个小岛）发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）2、现在，你们能不能把这几个问题连起来说一说？（出示句式）也可以用上文中的语言，自己先练一练。（谁）在（什么地方），发现了（什么）的秘密。3、剩下的一个问题下节课再来探讨。四、细读第一节1、刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读）2、从第一自然段中，你们知道了什么？（这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家）3、“著名”什么意思？能不能用其他词语来代替？达尔文生活在100多年前的英国，到现在全世界的人都知道他的名字，他从小就喜欢收集贝壳和动植物标本，长大后，他还做过历时五年的环球航行考察在他长期不懈的观察和研究下，写出了巨著《物种起源》。4、他的成就这么大，真是位“著名的科学家”，指导朗读。指名读，齐读。五、教学生字，指导书写1、第一段有我们今天要写的两个生字，出示“百”和“达”。2、你在字形上有什么要提醒大家注意的？用什么
方法
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记住这些字？分别范写，书空。（指导一个写一个）3、分别组词4、还有那个字也是独体字和半包围结构的，方法同上。5、反馈。板书：7有趣的发现达尔文要么……要么……？
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