第一课大家之家。本课重点：1、理解什么是归属感以及什么是集体归属感？2、明确学校是我们成长、完善、发展自我的平台。本课难点：1、集体归属感的形成是一个主观感受的过程，需要通过以事例引导。2、为什么说学校是学习知识、发展能力的场所以及陶冶情操、培育品格的环境？在过完愉快而有意义的寒假之后，大家说说所遇见的新鲜事。在假期里，同学们有没有想念老师和同学呢？特别是在最后的几天里，是不是有点期盼，有点渴望。。。。。。想老师和同学了真想快点回到学校啊为什么会有这样的想法呢?（1）学校是学习的乐园，也是成长的园地，在学校的生活是充实而有意义的（2）同学间的友爱和良好的学习氛围。（3）回学校就是回家，学校有家的温暖，有老师、同学的关爱。（4）班级和学校有熟悉的伙伴，熟悉的环境等。回到学校后的心情是怎样的？激动、喜悦、温暖、欢喜等。看到熟悉的环境，熟悉的面孔，有一种回家的感觉。对团体的依赖和需求就叫归属感每个人都希望归属于某个团体或成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。我们对校园生活的期盼，对老师、同学的想念就是我们对班级和学习集体的归属感。有了这种归属感我们融入了我们的“大家”，在这个家中我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦。我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。思考：我心目中的学校能带给我什么？在班级和学校里，我们的兴趣、爱好得到培养，知识、经验不断丰富，智慧、才能得到发展，品格得到陶冶。我们在班级和学校里学习和成长，班级和学校是我们每个人成长的园地。学校所提供给我们的各种平台（一）学校是学习知识、发展能力的场所1、为什么说学校是学习知识、发展能力的场所？（1）学校是专门的教育机构（2）学校拥有专门的教育设施和专业的教育工作者。（3）学校教育有明确的教育教学目标、系统的课程内容。（4）学校有合理的教育教学
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和严格的纪律。学校所拥有的这些特点都为我们学习知识、发展能力提供了良好的场所。2、“学贵得师，亦贵得友”(二)陶冶情操、培育品格的环境1、在学校逐步懂得了的为人处事的道理，掌握了很多人际交往的方法的艺术。2、同学间互助、互敬、互竞、互持等，在培育良好品格时也增进了同学间的友谊，增强了班级的凝聚力。3、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点。这是孔子说的话，也是后世儒家修身养德的座右铭。“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上；“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益”，要学会吸取教训，不断跟别人堕落下去。孟子的母亲因为怕孟子受到坏邻居的影响，连搬了三次家；杜甫写诗自我夸耀“李邕求识面，王翰愿为邻”，都说明了这种“榜样的作用。（三）、培养兴趣和发展特长的园地根据同学们的兴趣、爱好和特长，学校组织开展了体育、文学艺术、
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法绘画、摄影等多种多样的课外活动。这些活动为我们学习兴趣的培养、个性特长的发挥，提供了极好的机会。思考：除以上所讲的学校提供的平台之外，学校还提供了哪些平台?巩固升华：寓言故事：一只小鸭感到整天跟妈妈在一起玩耍、戏水太不自由了，一天它趁妈妈不注意，自己溜出去玩了。虽然没有了往日的约束，但也没有了安全感，和种孤独感不时袭上心头，天渐渐黑了下来，它越来越感到害怕，于是发出撕心裂肺的呼唤声……（1）离开了“家”的约束，小鸭感到快乐吗？（2）小鸭的经历揭示了什么道理？（3）你有过与小鸭同样的经历吗？当时的感受如何？（4）结合自己的经历，谈谈在“家”中有“家长”的管束、“兄弟姐妹”的矛盾冲突，我们为什么还那么热爱学校这个共同的“家”呢不快乐人人都有归属感有过。有一次外出旅游时掉了队，感到特别孤独、失落、害怕、慌乱。在“家”中，虽然有矛盾和烦恼，但更多的是温馨、关爱、快乐。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐，所以我们热爱我们共同的“家”请对下列几种现象进行
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。现象一：与同学小强十几天没见，刚一见面感到他格外亲切。现象二：开运动会时，你不小心跌倒了，划破了手，同学背你到卫生室，得到了及时救治。现象三：王民同学因家庭困难，面临辍学，同学业们主动捐款、捐物，使他渡过了难关，重新回到了学校。（1）上述现象使人感受到了来自何处的温暖？（2）这是一种什么的体现？（3）为什么每个人都会有这种感觉？请给这种感觉下一个定义。（4）发展下去，会有什么结果？学校和班集体归属感因为人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。这种对团体的依赖和需求的感觉就叫做归属感。对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校集体的归属感。人人热爱班集体，班级凝聚力越来越强。
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