让低年级学生写好看图写话的几点看法 在对语文新课程
标准
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的学习中，了解到语文第一学段，其中包括一二年级，对其学习目标和内容有了明确的要求，而在写话中要求做到以下几点：1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的
词语
三年级上册词语表全部的拼音abb词语读音易错用的词语形容雾的四字词语七年级语文上册词语
。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。给语文教学带来了新的生机与活力。语文新课程标准致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下了基础，对增强名族凝聚力和创造力既有不可替代的作用。基于语文新课程标准对低年级在看图写话中要求，作为低年级的语文教师，应如何让学生写好看图写话呢？一、低年级看图写话的现状低年级尤其是
一年级
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的学生，他们的识字量很少，在语文教学的任务中，低年级的识字任务很重，教师常以“汉语拼音、字、词、句”等为主要目标，常常忽略了看图写话在教学中的重要性。具体表现在以下方面：大部分教师把考试争名次作为首要目标，而低年级因识字量少，看图写话要求不高，扣分不严等原因，总得不到应有的重视；教师常常在完成本学期的教学任务后，把绝大部分的复习时间安排在“汉语拼音、字、词、句”中，而看图写话一学期最多练习十多次，甚至其中几次的练习都是学生在考试中自行写作，没有得到任何的指导；这种应试教育的教学观念，断章取义，无视小学语文教学的整体性，我们应该要把看图写话看作是跟汉语拼音、字、词和句同等地位的教学环节，要知道，低年级的看图写话是为高年级的作文写作打基础的，正所谓“万丈高楼平地起”，低年级的看图写话教学是否得到重视，基础是否打得扎实，对高年级作文写作的好坏有着至关重要的影响。作为一名低年级语文教师，要让学生懂得看图写话与写作之间的关系，懂得写作的技巧，懂得写作在学习与生活中的重要性。教师要时刻更新自身的教育理念，转变自身的教育模式，要有
计划
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、有目的、有重点地对学生进行看图写话的训练。二、训练看图写话的具体方法低年级学生在写作方面都有一些共同的特点，就在于：识字量少，生活经验欠缺，认识水平低，表达能力不强等，因而在看图写话中也会出现这样或者那样的问题。有些学生看不懂图意，乱写一通；有些学生即使看懂图意，也不知如何动笔去写，写出来的句子通常都是呆板没有生气，词不达意，语无伦次。针对低年级学生所具备的特点，我在看图写话教学中坚持做到以下几点：1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望和学会汉语拼音。这对于提高学生的识字量有些举足轻重的作用，在写作的过程中，遇到不会写的字可以用拼音代替，这也充分体现出汉语拼音在写作的重要性。低年级学生的写作，最重要的是，不写错别字。任何文章都是由字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，这样整篇文章才能让人看得清楚明白，这样文章才可能会越写越好。2、仔细看图，弄清图意看图写话，顾名思义就是通过观察，看清图片上的内容，然后按照一定的思路进行写作。看图写话，必须贯穿以下的写作思路：观察——判断——想象。观察：是看清图片上画的是什么，是什么时间段发生的事情，分别有哪些人，他们在做什么；判断：感知图片上的思想感情，是欢乐、忧愁还是感人、悲伤；想象：图片上的人或事物会说些什么，你会想对他们说些什么话呢。只有通过细致的观察，合理的判断，丰富的想象，文章才会写得生动有趣，内容丰满。在学生看图之前，教师应首先让学生懂得看图的重点，看图的顺序。通常的做法是，对图片进行重点的观察，找出图片上重点的人或事物；然后对图片进行整体的感知，可以按照从上到下，从远到近，从左到右的顺序进行观察，这样写作才会更有条理，不会有遗漏。最后，明确画面上的时间、地点、人物、事件，情感之间的关系，这样写作会更贴近图片上的内容，不会出太大的差错。3、展开丰富的想象力，学说话在写作的过程中，展开合理的想象，会使文章有点龙画睛之妙。通过观察图片，想象图片上的人或事物之间会发生怎么样的事情，他们之间又会说些什么话呢？这些都可以让学生去想象，教师在指导学生写作的时候，可以适当地留给学生自由的想象空间。低年级的学生喜欢模仿，有强烈的表演欲望。记得当初我在讲述《小白兔和小灰兔》的时候，重点是要让学生明白：只有劳动，才会有收获这个道理。授课结束后，我设计了一个说话跟想象的环节：小灰兔听了小白兔说的话后，会怎么做呢？让学生展开想象的翅膀，充分调动他们的学习积极性。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”看图写话甚至于作文，无非就是用文字写下自己想说的话。因此，低年级学生想要写好看图写话，必须自身先要学会说话，懂得怎么说，愿意说，在说之前要做到心中有话。4、 明确看图写话的基本框架教师在教会学生如何观察图片后，就应该引导学生针对图片上的内容进行说话训练。要求学生用一两句话将图片上的大概意思讲述出来，最重要的是，说清楚时间、地点、人物、事件。由于低年级学生的表达能力比较低，因此，我在平时的授课过程中，在这一环节设置了以下几个问题，对学生进行一步一步的引导：（1）谁？在哪里？干什么？（2）什么时间？谁？在哪里？干什么？（3）什么时间？谁？在哪里？干什么？结果怎么样？通过一段时间的训练，原本有的不会写，有的写话语无伦次，有的写得过于简单的，这些情况都得到了进步。在教导学生写作的过程中，只要明确写作的基本顺序和框架，能让低年级的学生做到心中有数，肚子里有话，自然下笔如有神助。三、帮助学生树立写作的信心低年级的学生识字量有限，教师在教导的过程中，对学生要求不要过高，只要学生愿意动笔尝试去写，即使写得不好也应该及时给予鼓励讲评。先要求学生尽可能在教师指导后，能够用一两句话写清楚图片上的时间、地点、人物、时间和结果就可以了。重点培养学生对写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。写话就是用笔说话，其实跟说话一样，一句一句地说，别人才能听得清你说的是什么，看图写话也是如此，只要你运用阅读和生活中学到的词语，不会写的字用拼音代替，根据表达的需要，学习运用标点符号，相信你所写的看图写话会越写越好。教师要懂得用欣赏的眼光看待学生的写作成果，激发学生对周围事物的好奇心和求知欲，不要过多地去批评，去挑毛病，要让他们体验到写作的快乐和喜悦，让学生喜欢用图文等方式表达自己的见闻和想法，从而渐渐地喜欢写作。看图写话训练是一个漫长而艰难的过程，但它不是无迹可寻的，看图写话是有规律的，只要教师做好更新教育理念，转变授课模式；懂得运用看图写话的训练方法；明确看图写话的基本框架；帮助学生树立写作的信心。我相信我们的学生会喜欢上写作的。
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