考考你：左边下方是一幅什么名画？它与人文精神有什么联系？什么是人文精神？何谓“人文精神”？人文精神(humanism)狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵肉和谐、立足于现世生活的超越性精神追求。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。“人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。★单元线索人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程西方奴隶制时代（公元前5世纪中叶以后）人文精神的萌芽——古希腊思想家们（智者学派、苏格拉底等）的思想。14～17世纪人文主义的兴起与发展——文艺复兴和宗教改革所体现的思想17～18世纪人文主义思想的进一步弘扬——启蒙运动。第5课西方人文主义的起源[课标要求]了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。２.古希腊经济的繁荣（广大奴隶的劳动和工商业的发展，古希腊经济迅速发展起来）１.民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊民主政治发展到顶峰）3.人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出）政治经济思想地理“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”。——《马恩选集》４.三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔一.智者学派1.背景（公元前5世纪）★3.代
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人物及主张：（1）强调人的价值，提出“人是万物的尺度”含义：人的感觉是判定一切的准绳评价：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义的本质。（2）反对迷信，强调人的自由（3）社会道德不应该强求一律普罗泰格拉（约前481—约前411）积极意义：肯定了人的价值，树立了人的权威。否定了神的意志是衡量一切的标准，体现了西方人文主义的本质。局限性：否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？材料一万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。正如一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得惬意，全在于个人的感觉。——《人民版历史必修三》材料二在社会生活中，人为自己立法，制定规则，确立制度。惟有人才有资格对这些人定的法规进行评估、修改和裁断。——《人民版历史必修三》重点突破（１）人是社会舞台的主角。（２）人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者。（３）人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。★4.评价：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。它的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。例如，“人是万物尺度”的主张，它一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者运动看做是西方人文主义精神的滥觞，而把普罗泰戈拉视为西方第一次思想解放运动的先驱。二.苏格拉底1.背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德（2）雅典社会世风日下、道德沦丧★2.主张：（1）“有思想力的人是万物的尺度”（2）“美德即知识”（3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”公元前469—前399隐士与熊的故事熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。这则寓言说明了什么克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。”没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知;没有知识，教育对美德同样重要——认识你自己,知识来源于教育——知识就是道德(或道德就是知识,或知德合一)二.苏格拉底★3.评价苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。苏格拉底之死罪名：不敬神和败坏青年*思考：苏格拉底和智者的异同相同点：把人类及其社会作为探究的课题；体现人文主义精神，注重人、人性；不同点：智者学派：否定一切对人的约束，认为个人所有的需要都是正确的，强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底更重视人的伦理道德，强调“知德合一”。1.柏拉图：关注点、代表作、评价2.亚里士多德：关注点三.柏拉图和亚里士多德——进一步发展了人文主义思想（Plato,前427—前347年）Aristotle（前384—前322年）柏拉图——西方古典哲学的代表①地位：西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。②关注焦点：人类社会③代表作：《理想国》④理念论：理念是万物的本原。⑤积极作用：为理性主义发展奠基。我们做一双鞋子还要找一个手艺好的人，生了病还要请一位良医，而治理国家这样一件大事竞交给随便什么人，这岂不是荒唐？亚里士多德——古希腊文化的集大成者①关注自然界和人类生活，强调在自然界中，人类是最高级的。②“我爱我师，但我更爱真理”；③强调理性，但也承认感觉是认识的起源。④他以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统。充分体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神一、智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定了人的尊严和权威；苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”——西方人文主义思想的起源二、柏拉图、亚里士多德——进一步发展了人文主义思想①他们的容貌都谈不上好看;②他们俩出生和生活的时代很接近;③他们的理论皆散见于学生的著作中，但都重道德;④他们都是伟大教师的典型，教育思想上有许多共同点前551-前479年前469-前399年*
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